探究信息素養(yǎng)培養(yǎng)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

郭明安

摘?要：信息時(shí)代伴隨著社會(huì)的發(fā)展愈發(fā)顯得重要，在這個(gè)信息量快速流動(dòng)的時(shí)代，若沒有具備一定對(duì)信息的處理能力以及判斷能力，進(jìn)而培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，那將會(huì)被這個(gè)時(shí)代龐大的信息量給淹沒。高中階段的學(xué)生尚未正式接觸社會(huì)，還沒有形成正確的核心價(jià)值觀，因此，高中信息技術(shù)教師除了需要在課堂教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)會(huì)處理信息的能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成相關(guān)的信息意識(shí)以及道德方面的核心素養(yǎng)。本文基于高中信息技術(shù)課程特點(diǎn)，探究分析信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用和策略。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);信息素養(yǎng);策略

隨著信息時(shí)代的推進(jìn)，教育研究者和實(shí)行者逐漸將關(guān)注重點(diǎn)從知識(shí)的傳授移向培養(yǎng)學(xué)生形成正確信息素養(yǎng)的方面。所謂信息素養(yǎng)主要包括面對(duì)信息的意識(shí)、處理信息的能力和技術(shù)以及處理信息過程中所需要具備的道德，對(duì)于高中階段學(xué)生而言，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于教導(dǎo)學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)候能夠形成一定的自我意識(shí)，能夠主動(dòng)篩選接受內(nèi)容，并在接受信息內(nèi)容的時(shí)候能夠做出正確的選擇。另外，教師在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)之前，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，了解高中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的理解以及對(duì)新鮮事物的判斷能力。其次，在了解學(xué)生的基本情況后，教師一方面需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的信息技術(shù)知識(shí)，并且能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的信息問題;另一方面需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及判斷能力，最終達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的“黑暗面”，培養(yǎng)良好信息素養(yǎng)

據(jù)調(diào)查研究所示，高中階段信息技術(shù)課堂教學(xué)大部分只是片面地將信息技術(shù)理論方面的知識(shí)以及操作原理交給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有教導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，若是沒有使得教材知識(shí)與實(shí)際生活場(chǎng)景相互聯(lián)系的話，這樣的教學(xué)方式對(duì)高中學(xué)生的信息技術(shù)水平的提高是沒有提升作用的。因此，高中信息技術(shù)教師需要尊崇新課改下的信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在提升學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)。教師需要在在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)以及基本的社會(huì)倫理知識(shí)。

例如，教師在進(jìn)行人教版高中信息技術(shù)課程《信息技術(shù)與社會(huì)》的課堂教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)給社會(huì)帶來的影響以及變化，同時(shí)也需要看清信息技術(shù)的雙面性，進(jìn)而形成良好的信息素養(yǎng)，正確對(duì)待信息技術(shù)的使用方法。此時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些有關(guān)于當(dāng)下有關(guān)信息技術(shù)的“黑暗面”：我們耳聞能詳?shù)挠?jì)算機(jī)病毒“木馬病毒”、“CIH病毒”、“腳本病毒”等等;令人聞風(fēng)喪膽的黑客肆無忌憚地破環(huán)互聯(lián)網(wǎng)秩序;各色各樣的網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)路陷阱。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考：信息技術(shù)不僅可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也存在對(duì)等關(guān)系的隱患，就像一把雙刃劍，帶給人們無限的利益，同時(shí)也可能會(huì)致人于死地。學(xué)生們通過對(duì)信息技術(shù)“黑暗面”的了解，逐漸形成良好的信息素養(yǎng)，進(jìn)而健康且正確地使用網(wǎng)絡(luò)去為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

二、引入實(shí)踐操作活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解

動(dòng)手實(shí)踐是提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)最為快速和有效的教學(xué)方式，教師需要深入了解教材知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出合理的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到時(shí)間操作中。可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中將會(huì)主動(dòng)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并就學(xué)習(xí)結(jié)果相互交流分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以適當(dāng)引入課外知識(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。對(duì)比起傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)方式，實(shí)踐活動(dòng)的方式才能真正體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此，教師需要合理創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)踐條件，引導(dǎo)學(xué)生能夠從多方面對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)并加以實(shí)踐，最終培養(yǎng)學(xué)生形成正確的信息素養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行人教版高中信息技術(shù)課程《三維技術(shù)與設(shè)計(jì)》的課堂教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)基于本節(jié)課程的主題可以設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)而教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)三維設(shè)計(jì)技術(shù)的相關(guān)概念知識(shí)以及操作手法之后，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐操作。首先，教師可以通過多媒體引入一段電影片段，在學(xué)生觀看完之后提問學(xué)生：電影主人公是使用什么信息技術(shù)將古物真實(shí)復(fù)制出一個(gè)一摸一樣的實(shí)物呢？學(xué)生們通過預(yù)習(xí)紛紛回答：3D打印技術(shù)。接著，教師通過親身操作利用3Done軟件制作出一個(gè)積木的模型，并叮囑學(xué)生注意觀察過程步驟。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式共同創(chuàng)作出一個(gè)3D模型。學(xué)生們?cè)谧灾魈骄空務(wù)摰倪^程中，不僅可以對(duì)各自的知識(shí)漏洞進(jìn)行填補(bǔ)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)提升自身信息素養(yǎng)。

三、綜合提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是講究將教材知識(shí)傳授給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中占據(jù)主要位置，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生吸收和學(xué)習(xí)程度沒有引起重視。這樣的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)理念，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)也會(huì)起到阻礙的作用。因此，教師需要改變自身的教學(xué)理念，刨除傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)造更加完備并且科學(xué)的信息技術(shù)課程體系。應(yīng)新課改的教學(xué)要求，教師需要以強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如，教師在進(jìn)行人教版高中信息技術(shù)課程《數(shù)據(jù)的計(jì)算》的課堂教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，將整個(gè)課程的教學(xué)目標(biāo)分成三層。數(shù)據(jù)的計(jì)算是高中信息技術(shù)的教學(xué)重難點(diǎn)，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)據(jù)計(jì)算能力，同時(shí)更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。進(jìn)而，教學(xué)目標(biāo)中的基礎(chǔ)知識(shí)與技能可以設(shè)置成：促進(jìn)學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)計(jì)算方式，熟悉掌握簡(jiǎn)單四則運(yùn)算計(jì)算公式和操作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀則可以設(shè)置成：感知數(shù)據(jù)的計(jì)算所帶來的便捷性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣，并促進(jìn)學(xué)生形成解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的自主探究能力、信息分析能力和處理能力以及基本的信息素養(yǎng)。

結(jié)語：

綜上所述，高中信息技術(shù)教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)。隨著新課程改革和素質(zhì)教育在教育行業(yè)地不斷推進(jìn)，再加上高中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，基于此信息技術(shù)教師不僅需要提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生在身體和心理都能得到全面發(fā)展，做一個(gè)綜合型高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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