淺談如何提高偏遠(yuǎn)地區(qū)初中學(xué)生的朗讀能力

朱蘇建

摘 要：朗讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，有效的朗讀，能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，但是對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀能力普遍差，讀不出語(yǔ)感。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性地從朗讀技巧等五方面綜合論述如何提高偏遠(yuǎn)地區(qū)初中學(xué)生朗讀能力。

關(guān)鍵詞：技巧;信心;興趣;時(shí)間;習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”由此可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。朗讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的能力，也是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文和當(dāng)代閱讀教學(xué)的最常用的方式和一個(gè)非常重要的方法。因?yàn)橥ㄟ^(guò)朗讀，不僅可以讓學(xué)生從中受到作者的感情熏陶和感染，更重要的是可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言詞匯，提高表情達(dá)意的能力，達(dá)到“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”的效果;通過(guò)朗讀，還可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度和學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用的能力。

“教學(xué)千法讀為本”，教師在語(yǔ)文教學(xué)中只要抓好了學(xué)生的朗讀，就可以事半功倍。面對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)，來(lái)自不同村完小、普通話水平普遍差的學(xué)生，如何使他們的朗讀能力普遍提高呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)和看法：

一、教給學(xué)生朗讀技巧。

朗讀是一種技巧，它需要經(jīng)過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練，達(dá)到一定的要求，才能傳情達(dá)意，發(fā)揮它的重要作用。因此，教師要向?qū)W生講解朗讀的一般要求：重音、速度、停頓和語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)，讓學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中有法可依，有章可循。

1.要注意認(rèn)真理解內(nèi)容把握感情。喜時(shí)要?dú)鉂M聲高，悲時(shí)要?dú)獬谅暰彛瑦?ài)時(shí)要?dú)饩徛暼幔鲿r(shí)要?dú)庾懵曈玻睍r(shí)要?dú)舛搪暣伲鋾r(shí)要?dú)馍俾暤瑧謺r(shí)要提氣聲抖，怒時(shí)要?dú)獯致曋兀蓵r(shí)要?dú)饧?xì)聲粘，靜時(shí)要?dú)馐媛暺健?/p>

2.要認(rèn)真分析把握好朗讀速度。例如表示高興、激動(dòng)的句子，一般情況下都讀得較快;表示悲憤、憂傷的句子，一般都讀得較慢。

3.要注意抓住一些關(guān)鍵詞來(lái)把握重讀。例如表示強(qiáng)烈對(duì)比反差的對(duì)比詞，以及表達(dá)作者強(qiáng)烈思想感情的中心詞組等都應(yīng)當(dāng)重讀。只有處理好文章的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，才能充分體現(xiàn)朗讀的節(jié)奏美與和諧美。

另外，還要讓學(xué)生注意積累朗讀經(jīng)驗(yàn)，做到字音準(zhǔn)確純熟，發(fā)音響亮清楚，正確處理兒化韻等。

二、幫助學(xué)生增強(qiáng)朗讀信心。

對(duì)于來(lái)自不同鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生，他們的朗讀水平參差不齊，朗讀水平普遍很低，有的甚至不會(huì)說(shuō)普通話，上課的時(shí)候好多學(xué)生就是因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)普通話，連回答問(wèn)題的勇氣和信心都沒(méi)有。所以對(duì)于剛邁進(jìn)學(xué)大門的他們來(lái)說(shuō)，老師要做到的是多些肯定和贊許，不能提更高的要求，要讓他們“跳一跳就能摘到蘋果”，收獲成功的喜悅，對(duì)自己充滿信心，對(duì)他們的要求不能“一口吃成胖子”，而應(yīng)該要循序漸進(jìn)：首先要求他們能準(zhǔn)確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不顛倒，不讀破句;然后才要求自然流暢，態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng);最后才要求傳情達(dá)意，能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。這樣一步一個(gè)腳印的訓(xùn)練、指導(dǎo)，學(xué)生就容易接受。在朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)于朗讀能力有提高的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們?yōu)槠渌瑢W(xué)樹(shù)立榜樣。這樣既增強(qiáng)了他們“我能行”的朗讀信心，又可以帶動(dòng)其他同學(xué)。

三、點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣。

“興趣是最好的老師”，為了點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教師可以借助于多種多樣的朗讀訓(xùn)練方式：

1.教師要能以身示范。

古人云：“親其師，才能信其道。”一個(gè)語(yǔ)文教師的朗讀水平的高低會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，所以語(yǔ)文老師要用自己精彩的朗讀去感染、熏陶、打動(dòng)學(xué)生的心，給他們帶來(lái)美的享受，從而喚起他們朗讀的欲望和激發(fā)他們的朗讀興趣。讓學(xué)生樂(lè)意去朗讀，大膽去朗讀！記得我曾經(jīng)剛給新生上第一節(jié)語(yǔ)文課下來(lái)，就有幾個(gè)學(xué)生怯生生的對(duì)我說(shuō)：“老師，你上課的時(shí)候說(shuō)的話很好聽(tīng)！”他們口里的“話”，就是普通話，他們說(shuō)在農(nóng)村上小學(xué)的時(shí)候老師大多用方言上課。我因勢(shì)利導(dǎo)，我利用多媒體，進(jìn)行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美的畫面的同時(shí)感受聲情并茂的朗讀，在學(xué)生“嘖嘖”的贊嘆聲中，我告訴他們：“通過(guò)刻苦的訓(xùn)練，你們也可以讀得這么好，甚至?xí)玫模　蔽覐乃麄兊难劾锟吹搅伺d趣的火花！

初中生記憶力好，形象思維和模仿能力都很強(qiáng)。在教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)讀的機(jī)會(huì)：多聽(tīng)課文的磁帶錄音，或者利用多媒體從網(wǎng)上下載一些美文的錄音，對(duì)于一些經(jīng)典的片段，要讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)體會(huì)，反復(fù)模仿，從而去把握重音、節(jié)奏、語(yǔ)速、韻律和感情語(yǔ)境等。這樣學(xué)生就可以在準(zhǔn)確的、有感情的朗讀中獲得優(yōu)美意境，把課文內(nèi)容具體化、形象化，把課文所表現(xiàn)的思想感情融于聲音之中，通過(guò)朗讀觸摸心靈，引起共鳴，走進(jìn)文本，達(dá)到身臨其境、忘我的境界這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。

2.朗讀方式要豐富多彩。

單一的、缺乏創(chuàng)新的朗讀訓(xùn)練，會(huì)使課堂氣氛靜如止水、缺乏生氣。針對(duì)這種情況，教師可以采用齊讀、單讀、開(kāi)火車、對(duì)讀、分角色讀、賽讀、跟錄音朗讀、表演朗讀、配樂(lè)朗讀……這些充滿新鮮趣味的訓(xùn)練方法，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了讀的興趣，讀的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，展示學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讀出個(gè)性，讀出激情，從而提高學(xué)生的朗讀效益。

3.開(kāi)展各種朗讀競(jìng)賽活動(dòng)。

課堂的訓(xùn)練時(shí)間是有限的，教師可以利用第二課堂活動(dòng)時(shí)間，舉辦朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)……既可以對(duì)學(xué)生的朗讀水平進(jìn)行檢查評(píng)估，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的勇氣和自信，有利于全面素質(zhì)地提高，學(xué)生朗讀水平的提高也起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用。

四、給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間。

為了完成教學(xué)任務(wù)，好多老師總認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上讀書(shū)“浪費(fèi)”了時(shí)間，所以一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的朗讀練習(xí)往往是來(lái)去匆匆，如雁掠過(guò)，。朗讀成了教學(xué)中的一種外在形式或一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)而已。我認(rèn)為教師應(yīng)該充分信任學(xué)生能讀得文通字順、能讀懂課文，要把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)，樹(shù)立自信心。學(xué)習(xí)一篇新課文，首先，要給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生眼到、口到、心到、耳到。反復(fù)讀，由不熟到熟，由不流暢到流暢，在熟讀的過(guò)程中去感知和理解課文。

五、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。

培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，才能讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)感。而要培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，需要持之以恒的訓(xùn)練，需要我們語(yǔ)文老師長(zhǎng)期的關(guān)注、耐心的指導(dǎo)，我是從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣的：

1.要能認(rèn)真聽(tīng)讀。

錄音磁帶所提供的語(yǔ)言比較標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生正確的模仿能力和表達(dá)能力，都起到了非常重要的作用。因此學(xué)生在每次聽(tīng)讀時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生分步提出聽(tīng)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等，讓學(xué)生聽(tīng)一遍，便有一次收獲。

另外我還要求學(xué)生在平時(shí)多聽(tīng)新聞聯(lián)播的播音、聽(tīng)一些演講比賽等等，讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2.要敢大聲朗讀。

大聲朗讀，不但使學(xué)生的注意力集中，更重要的是能讓他們聽(tīng)清自己的發(fā)音，不但有助于培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感，還有利于語(yǔ)感的培養(yǎng)和加強(qiáng)記憶。但是中學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，不像在小學(xué)那樣無(wú)拘無(wú)束了，多了幾分靦腆，好多學(xué)生都不好意思大聲朗讀。我給他們講解了大聲朗讀的好處，要求他們?cè)谠缱粤?xí)時(shí)一定要讀出聲，要做到書(shū)聲瑯瑯。

另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀、反復(fù)讀的習(xí)慣，讀一篇文章，做到不讀錯(cuò)字、漏字、添字，要讀熟、讀懂為止。

“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生朗讀能力的提高不是一朝一夕就能辦到的，教師要做到持之以恒，耐心地教給學(xué)生朗讀的技巧，精心地指導(dǎo)，采取形式多樣的朗讀活動(dòng)，科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué)，為學(xué)生提供朗讀能力訓(xùn)練的平臺(tái)，使他們體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣，這樣對(duì)于提高農(nóng)村中學(xué)生朗讀水平一定會(huì)行之有效的。

參考文獻(xiàn)

[1] 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（人教版）

[2] 王尚文主編的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》