大學物理教育改革的策略與方向分析

翟曉霞 劉倩 艾麗娜

摘?要：隨著高校教育體制改革的不斷深入，大學物理教學就要適應當前新的教育背景走創新之路。當前的大學物理課堂上，教學轉變的速度是非常快的，除了主體的轉換之外，包括教學內容、教學方法以及教育理念都發生了改變。但是，由于一些教師所采用的方法無法滿足學生需求，導致教學效果不佳。針對于此，就需要緊緊把握住正確的教育方向，采取有效的策略解決。本文著重于研究大學物理教育改革的策略與方向。

關鍵詞：大學物理?教育改革?策略?方向

引言

近年來，中國的教育改革不斷深化，教育理念上已經從傳統的應試教育轉變為素質教育。大學物理教育中，要把握住正確的教育方向，據此對教育內容和教學模式合理安排，培養適應社會環境、有利于社會發展的高素質人才。但是，多年來的中國大學教育改革不斷推進，但是步伐緩慢，導致教育改革存在滯后性。大學物理是實踐性很強的學科，在教學中從人才培養的角度出發，還要注重教育方法的創新，做到創新與實用相結合。

一、大學物理教學中所存在的問題

1.大學物理教學中對物理學科目標沒有正確的認識

大學高等教育注重培養應用型人才，這正符合國家高校人才培養要求。但是，具體的教育工作中，將應用型與技能型混淆，在物理教學中將落腳點集中在技術操作上，沒有將物理基礎理論知識與應用性的知識有效融合。學生的基礎知識掌握不扎實，當各種新技術涌現出來的時候，學生的理解和接受能力有效，因此不利于學生專業成長。此外，大學物理教育中，過于強調專業本身，沒有做到相關知識的融合，對學生的綜合素質培養也非常不利。

2.大學物理教學中沒有考慮到學生的學習能力

大學高等教育中，注重應用型人才的培養。教師在教學中，除了將大綱規定的知識傳遞給學生之外，還要從實踐應用的角度對知識進行延伸，從這個角度培養學生的操作技能。但是，多數高校的物理教學中，沒有考慮到學生的學習能力，沒有從學生知識需求的角度展開教學，使得教學缺乏有效性。

3.大學物理教學中沒有合理應用資源

當前的大學物理知識教學中要為學生塑造良好的學習空間，需要的資源很多。比如，物理實驗需要各種實驗用品，一些物理知識的學習還需要在生活中體現出來。可是，一些大學物理教師在對學生的教育中，通常強調了實驗教師的建設，當實驗的設備缺乏，實驗場地不足的時候，實驗就難以正常進行。物理知識源自生活，教師在教學中沒有挖掘資源，將各種可利用的資源創造性地利用起來，不能激發學生的興趣，學生的學習情緒不高，必然會影響教學質量。

二、大學物理教育改革的有效策略

1.大學物理教學中要明確目標

通常高中物理教師在教學中更注重物理實驗的操作，忽視了理論教學的重要性。特別是一些教師試圖將理論知識融入實驗教學，使學生通過動手操作來理解理論知識。這種教學模式很好，但在具體教學實施中，不僅要帶動學生動手操作，還要激發學生的興趣，使學生有興趣獨立參與實驗、思考和解決問題。物理實踐是以理論為基礎的。在教學中運用提問效應可以激發學生參與實驗的興趣。

比如，在大學物理的機械運動原理教學過程中，教師要將這部分教學內容的培養目的告知學生，讓學生在學習的時候能夠抓住重點，以達到目的為方向選擇自己所需要學習的物理知識。這部分教學內容理論性比較強，為了帶動學生的思維，教師可以采用提問的方式引導學生對機械運動的相關內容有深入認識。機械是如何運動起來的？你對汽車的底盤有怎樣的理解？教師通過這種實踐性的問題引發學生思考，同時指導學生操作機械設備模型，更容易激發學生的興趣。

2.大學物理教學中對學生的學習能力要準確定位

為了提高學生運用物理知識的能力，教師應因材施教，挖掘學生潛能，對學生采取相應的教學方法，引導學生找到自己的學習方式。在高中物理知識的教學中，要激發學生學習的主動性，從學生的個性特點出發，幫助學生掌握物理知識和學習技能的規律，積極與學生討論問題。對于學生學習中存在的缺陷，我們不能一目了然地指出，但要強調學生的長處和優勢，讓學生充滿信心地學習，逐步形成終身學習的良好習慣。

3.大學物理教學中采用微課教學模式

高中物理教師在教學中運動微課設計虛擬物理動態空間，合理應用信息技術，使物理知識不僅可以用文字表達，還可以用圖片和文字描述，并用背景聲音呈現，使整個教室是活動的。激發了學生更深入理解知識的欲望，學生自主探索課件中展示的物理知識，知識領域也得到延伸。

例如，在講解波動光學知識的時候，教師可以用微視頻播放衍射光偏振的內容，學生需要掌握衍射光的概念，通過觀看視頻認識對衍射光產生直觀的印象，了解偏振是如何對衍射光產生影響，導致光線變化的。圖像的變化直接顯示在學生面前，這種動態地呈現教學內容更容易提高學生的學習質量。

結語

通過上面的研究可以明確，物理是大學的一門公共基礎學科，其重要性是不言而喻的。中國的高校教育改革不斷推進，物理作為所有科學的基礎，其發展程度關乎中國的科學技術水平。高校的物理教育改革得到高度重視，但是創新的步伐比較緩慢，其中的主要原因是教育改革的方法存在問題，嚴重影響了教學水平。這就需要高校要強化物理教育工作，培養更多的高質量綜合性人才。

參考文獻

[1]唐茂勇，徐建萍，遲建衛.將提升能力作為大學物理實驗教學改革的出發點[J].科學技術創新，2017（07）：40-40.

[2]王祖源，顧牡.物理教育的改革要在思維、內容和方法上齊發力[J].大學物理，2018，37（11）：1-3.

[3]楊琴.高校大學物理教學與專業教育相結合的教學改革探討[J].現代職業教育，2019（04）：54-55.

[4]王憲斌.基于新高考模式下“大學物理先導課”的應用實踐[J].中國校外教育，2019（29）：58-59.