提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

王珂

摘 要：在小學(xué)義務(wù)教育中，語(yǔ)、數(shù)、英作為主科受到了大家的關(guān)注和重視，副科則被很多人認(rèn)為并不重要，但隨著社會(huì)的發(fā)展，大家對(duì)于副科的認(rèn)識(shí)也隨之改觀，小學(xué)科學(xué)作為重要的副科之一，也極大地表現(xiàn)出了他的特性和優(yōu)勢(shì)。其知識(shí)涵蓋面較為廣闊，涉及了自然、生活、宇宙等等的內(nèi)容概括，不僅是為之后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)所要打下的常理基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生各方面平衡發(fā)展的根本原點(diǎn)，更是發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)和興趣的重中之重。因此，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)就要格外重視，并利用不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)方法;多媒體;實(shí)驗(yàn)實(shí)踐;合作學(xué)習(xí)

為了讓學(xué)生提起對(duì)于科學(xué)這一門(mén)學(xué)科的重視和興趣，教師就必須采取多種模式的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理且能貼心生活的方案，培養(yǎng)學(xué)生的各方面平衡發(fā)展，同時(shí)挖掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)。我們可以運(yùn)用多媒體的技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，利用高科技的社會(huì)現(xiàn)象讓書(shū)本內(nèi)容變得更加豐富多彩，也可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也開(kāi)拓學(xué)生的思維方式，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和挖掘探索科學(xué)的精神，當(dāng)然也可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們共同進(jìn)步，平衡發(fā)展，在趣味中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接下來(lái)筆者將從多媒體、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、通過(guò)多媒體教學(xué)法學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)逐漸顯露出的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)中，慢慢得到了廣泛人民的大力支持，隨著新課改的實(shí)行，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)模式也變得更加豐富和具有選擇性，多媒體教學(xué)方法更是受到了廣大教師和學(xué)生的推崇，其不僅可以彌補(bǔ)教師在講解過(guò)程中的不足，還可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力，更可以借助方便的信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生探索的求知欲望，讓學(xué)生可以在想象中領(lǐng)略科學(xué)的震撼和精彩，從而讓學(xué)生的注意力更加集中的聽(tīng)講，使得最大限度的豐富了書(shū)本內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《小小科學(xué)家》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人，同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)產(chǎn)生興趣的開(kāi)始。對(duì)于這一課，我會(huì)在課前查尋影片資料，搜集科學(xué)家的動(dòng)畫(huà)資訊，讓學(xué)生對(duì)于科學(xué)家有一個(gè)大海的認(rèn)識(shí)和了解，之后再正式上課的時(shí)候，我會(huì)這樣為我的學(xué)生講解：“同學(xué)們，你們知道的科學(xué)家都有哪些呢？科學(xué)又是什么呢？接下來(lái)讓我們通過(guò)圖片和短片一起來(lái)了解科學(xué)家們的生平，以及科學(xué)的奧秘吧！”接下來(lái)，我會(huì)在多媒體的輔助教學(xué)下，為學(xué)生展開(kāi)講解，并利用一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片讓學(xué)生對(duì)于科學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更加集中學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生在好奇心的幫助下對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)法學(xué)習(xí)

近幾年來(lái)，隨著新課改的政策實(shí)行，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成為一種嶄新并得到推崇的一種教學(xué)模式，其具有加深學(xué)生對(duì)于書(shū)本上理論知識(shí)記憶的作用，也在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)不斷的創(chuàng)新，在老師的帶領(lǐng)下挖掘科學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生對(duì)于科學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，得到智力、動(dòng)手、思維多方面的共同發(fā)展。

例如，以學(xué)習(xí)《沙子與黏土》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生描述并區(qū)別沙子與黏土的特征，并且能夠認(rèn)識(shí)沙子與黏土滲水現(xiàn)象的不同并作出解釋。對(duì)于這一課，我將采取實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)沙子與黏土，我會(huì)讓大家在課前準(zhǔn)備好沙子與黏土，然后在正式上課的時(shí)候這樣為大家講解：“同學(xué)們，拿出我們準(zhǔn)備的材料，一起來(lái)觀察和學(xué)習(xí)沙子與黏土的區(qū)別吧！”然后我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不斷實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的結(jié)果來(lái)分析得出結(jié)論，讓學(xué)生可以在自己動(dòng)手的情況下，了解并掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和講解，認(rèn)識(shí)沙子與黏土以及沙子與黏土滲水現(xiàn)象的不同，從而加深學(xué)生的記憶。

三、通過(guò)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用，常見(jiàn)的一種現(xiàn)代教學(xué)模式便是合作學(xué)習(xí)，這是讓學(xué)生以團(tuán)體為單位的一種組織形式，讓教師在占領(lǐng)引導(dǎo)地位的同時(shí)，體現(xiàn)出學(xué)生們自主合作學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，在促進(jìn)學(xué)生們之間情感遞進(jìn)的同時(shí)，讓大家可以互相幫助、互相督促的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往等方面的能力，讓學(xué)生在共同進(jìn)步中提高學(xué)習(xí)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《玩泥巴》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生能意識(shí)到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)，并知道天然的泥土中混雜著各種物體。對(duì)于這一課我將采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們?cè)诤献骰ブ辛私饽嗤恋拿孛?，我?huì)這樣為大家講述：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們以前后為組，一起來(lái)學(xué)習(xí)泥巴都有什么吧”然后我會(huì)讓學(xué)生在以小組為單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)人人都要了解和學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，它是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和不斷探索科學(xué)的基礎(chǔ)來(lái)源，隨著社會(huì)對(duì)于副科教育的大力重視，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方案也逐步完善和豐富，為了給學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生從小產(chǎn)生對(duì)于科學(xué)的濃厚興趣，從而讓科學(xué)的課堂變得有效有用，教師們可以根據(jù)不同學(xué)生的不同年齡和不同特長(zhǎng)設(shè)定出合理的可以變更的教學(xué)方案從根本上多方面解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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