小學英語閱讀教學的有效性探析

郝士碩

摘? 要：英語課程教學技能目標的重要組成部分就是英語閱讀能力，只有具備良好的英語閱讀能力，才可以有效地推動小學生聽、說、寫方面的技能。要將有效的教學策略融入閱讀教學的重難點中，運用多樣化的方式來激發學生的閱讀能力，使學生更好地學習和理解英語閱讀，在閱讀中真正體驗到學習的快樂，使其積累更多的英語語言文化知識，進而養成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學;英語;閱讀教學;有效性

在小學英語教學中，要讓學生有強烈的閱讀興趣，讓學生讀懂文章，并且學會一定的閱讀方法和技能，用自己學習的語言進行有效的交流，養成閱讀習慣。要讓學生的認知感悟和綜合表達運用結合在一起，這樣才能促進學生不斷發展，使學生的技能水平得到提高。閱讀學習能力的提高能促進學生自主進行學習和探究。因此，要用多元化的方式來豐富閱讀教學，幫助小學生積累更多的語言文化知識。

一、豐富閱讀學習方法，激發學生學習興趣

小學生沒有足夠的持久性和定性來學習英語，所以，教師應該洞悉小學生學習英語的認知心理，使閱讀教學得到不斷的優化，進而讓學生有足夠的激情和興趣來學習英語。選擇豐富的閱讀教學方法，讓小學生感到足夠的好奇和新鮮，能夠使他們發揮自己的認知思維，同時還應該注意要讓學生的閱讀學習記憶變得更加深厚持久，最終滿足他們對英語閱讀學習的需求。小學英語教師可以將英語兒歌、游戲、表演等等多樣化的方式運用到閱讀教學中，改變以往沉悶無趣的教學，讓學生能夠在有趣的活動中進行學習，進而逐漸積累更多的語言文化知識。教師可以讓學生和同桌一起朗讀，繼而形成對閱讀學習的熱情。還可以采取一讀一聽的方式，讓一個學生朗讀閱讀材料，另一位學生聽其朗讀，對閱讀中的問題和不足說給朗讀的同學。另外，可以讓學生跟著錄音進行朗讀，這樣不僅能夠讓學生加深對閱讀內容的理解，還可以更好地體味文本中表達的意思，在閱讀中可以加入表演的方式，令閱讀變得更加豐富精彩。比如在小學英語的教學中，首先要讓學生養成自主閱讀的習慣，讓小學生了解閱讀材料中所表達的內容。其次就是要小學生對所學內容中的基本句型進行閱讀學習，并且通過與同桌互相問答和角色扮演的方式進行閱讀，以此來讓學生的認知變得更加豐富。最后就是讓小學生對所學的內容進行自由的閱讀演練，充分激發他們的激情。

二、培養閱讀學習技能，提高理解感悟能力

小學生要想掌握正確的閱讀學習思維方法就需要培養他們的閱讀學習技能，要注重小學生語言學習能力的綜合運用。教師可以根據學生閱讀學習的特點來尋找合適的教學策略。首先要對學生的語篇概括能力進行培養，要求學生抓住閱讀內容的中心句，讓他們對閱讀內容的首末段進行瀏覽，進而大致了解閱讀材料的基本內容。其次要培養學生快速閱讀的能力，杜絕學生利用邊看邊讀的方式進行閱讀，應該讓學生單獨運用自己的眼睛來進行閱讀。最后要避免重復閱讀，讓學生能夠抓住閱讀內容的有效信息，而且依靠理解感悟來提升自己的閱讀速度。比如在小學英語中，學生就應該根據提示對Whereis...？和Itisin...等句型有深入的了解。同時，學生應該利用自己的閱讀學習思維來逐漸深入到閱讀內容，令自身的認知變得更加深刻。

三、以活動的形式加強閱讀

小學階段的學生由于年齡還小，接受知識的能力還比較弱，所以，教師可以經常在學習過后組織學生之間的小組學習活動，相互交流可以促進學生的學習理解。活動的形式可以是讀課文接力、情景對話表演、看圖快速回答等等，通過互動既讓學生體會到學習英語的樂趣，又加強了學生閱讀和說話的能力。例如，在學習“Ilikedogs”這一單元的課文時，第一個部分為storytime，教材內的故事是大家都在說各自喜歡與不喜歡的小動物。教師再教給學生各種常見小動物的單詞，貓是cat、狗是dog、大象是elephant、馬是horse、獅子是lion、猴子是monkey、熊貓是panda、老虎是tiger，根據故事中的對話，制作喜歡的小動物的卡片，兩人一組進行對話。Doyoulikecat，Mike？Yes，Ido.Lookatthispanda.Ilikepanda.No，Idontlike.Iliketigers.Theyrecuteandstrong.通過這樣的對話可以促使學生在活動前認真閱讀課文中的故事，再經過自己的思考轉化和同學進行交流，加深了對課文的印象，在說的過程中還可以發現哪些部分在活動交流的時候不會說，就可以了解自己什么地方沒有學會，還起到了檢查的效果。在課本的每一單元中有“CheckoutTime”這一部分，教師可以充分利用這一部分讓學生之間相互提問檢查，Canyounamesomeanimals？進行再一次的復習鞏固。英語的學習需要學生不斷地記憶，見得多了之后就覺得英語的學習很簡單。所謂熟能生巧就是這個道理。

四、拓寬閱讀學習視野，提高綜合運用效果

閱讀對于英語學習來說起到了至關重要的作用。要拓寬閱讀學習視野，運用多樣化的形式來進行閱讀，要注重閱讀的效率，最終達到一種理想的教學結果。在平時的教學中，教師應該多多培養學生英語的相關技能，比如說一眼觀多詞的習慣和能力。可以借助投影儀、卡片或者圖片的方式來對學生進行訓練，鍛煉學生一眼就能記住一句、多句或者一段話的能力。同時學生一定要有自己的語言朗讀表達方式，將自己的所感所想表達出來，進而提升英語綜合表達效果。學生英語閱讀學習視野的拓寬說明了學生正在全面掌握語言文化知識，而且也在不斷發展，使小學生的英語水平得到很大的提升。小學生如果具備良好的閱讀能力，能夠幫助他們更有效地學習英語，提升理解能力，使他們的語言文化知識變得更加豐富。

本文從四個方面說明了小學英語閱讀教學的有效性探究，通過這些策略帶給小學英語教師一定的參考和借鑒，讓小學生養成有效閱讀的能力，讓小學英語教學走向更加光明的未來。

參考文獻

[1]? 王國利：小學英語閱讀教學的有效性探究[J];小學科學，2016（8）。

[2]? 任麗娜：英語繪本在小學高年級英語閱讀課中的實踐研究[D];延安大學，2016。