淺談問題式教學在數學課堂教學中的應用

楊媚 莫均 張一勤

摘要：隨和社會的進步和教育的發展，教學任務越來越重，學生的知識接受難度也越來越大。問題式教學在教學中的作用也顯得及其重要。探討了問題式教學在數學學習中的應用和發揮的效果成了課堂教學的焦點。

關鍵詞：問題式教學;數學課堂;課堂教學;應用

問題式教學，作為教學中得力的教學模式，在提高學生對數學的主動性和興趣上有著巨大的作用。數學因其需要強大的邏輯能力，且知識聯系緊密、難度不小，若一不留神錯過某個知識點，這對以后的學習將造成極大困難。較好的思維能力能讓學生在學習知識的時候更能得心應手，水到渠成，所以將問題式教學應用于教學中，能讓教學的效果更好的顯示出來。

一、問題式教學的重要作用

（一）讓教學和生活結合

數學課程，相對于語文知識來說，缺少一些趣味性。正是如此，常常很多時候被許多同學所厭倦。若能讓在數學的授課過程中將其與學生的日常生活進行緊密聯系在一起，這樣就會添加一些趣味性，更能吸引學生的注意力，讓學生們可以好好學習到一些有用的知識。老師們應牢牢把握教材知識，不斷在枯燥的課程中添加幾分樂趣，讓學生在學習中體會到樂趣，在學習中感受數學的美麗。

（二）讓教育回歸本質

問題式教學可以豐富數學的教學過程，直接反映數學的本質。例如，在《人民版數學》中，問題式教學法可以很好的應用到線、直線、射線的教學中，從而直接進入主題，運用數學模型進行教學。

（三）讓教學具有層次性

因為數學是很容易拉開分數的科目，有的同學的數學成績較差也不是自身不努力的原因，

而是數學本身的一些知識過于抽象，相對理解來說就很困難。在教學中，如果教師不能循序漸進，對自己的學生的水平不能清晰的掌握，在教學過程中就會給他們布置一些難度過高的問題，從而影響學生的身心發展。小學課堂還是數學的起步階段，這一階段應讓學生逐漸建立起對數學的興趣，而不是一味讓學生們完成一些難度過高的問題。好的教學是不斷激發學生的學習興趣和敢于挑戰的能力。從易到難，慢慢鼓舞學生，這樣方可使得他們對自己產生信心，在數學的學習上一往無前。

二、問題式教學在數學課堂上的應用

（一）注重問題情境的創設

進行教學時教師要全方面的對教學內容進行考慮，特別是一些細節問題，需要認真進行分析，例如該采取什么樣的問題來進行教學情境的創設？該提出哪些問題？面對所提問題，學生會有哪些可能的回答？對學生的回答，應該怎樣評判？對意想不到的情景，應怎樣處理。教師只有在備課環節中投入精力對這些問題進行認真思考，他們在進行上課是才能在每天在課堂中創造出新的亮點。有了好的問題后，學生就是在數學的探索路上找到了正確的探索方向，他們將不會進行無用的努力。在遇到問題時，我們往往都希望將問題的答案通過自己的努力來得到，這樣我們就會產生一種自我認同感，提升自我信心力，在探索問題中得到快樂。同時，老師也可以緊密結合教材和實際生活給學生設置一些啟發性的問題，引導學生自我思考，培養學生解決實際問題的能力，提高學生自我認同感，從而更好的學習

（二）注重教學的反饋評價

當學生進行問題的思考過程中，可能會由于思考方式不當或者其他方面的原因而出現一些問題，所以教師就要對他們學習中存在的一些弱點進行尋找，分析他們由于什么樣的原因而產生了弱點。因為每個孩子看待數學問題的角度或者方式都有一定的不同，他們對同一問題也有不同的想法和觀點。所以教師可以讓課代表或者一些數學方面學習較為優秀的同學在課堂上站起來個大家進行問題的分析和講解，讓他們想象該采取什么樣的方式來進行問題的處理和解決，老師對他們的解決問題的方式進行點評，這樣其余的學生只要注意觀察和傾聽就會使得他們也獲得一些解決問題的辦法，這樣對于他們今后對問題進行認真的研究和理解有著重要的作用。

（三）總結反思，升華效果

問題在教學中只是一種形式，真正能得到收獲的往往是教學后大家的反思。意識到自己錯誤的方面以及自已在知識上的漏洞。因此每次教學完成后，為了獲取信息便于及時反饋，教師要心細一點甚至需要多花點時間與精力，要對班里同學對教學過程進行反思，對容易犯錯誤的部分進行標注，并分析原因，找到學生受到什么誘導才會犯下錯誤，而后在課堂上將這些問題內容反復進行強調，防止學生再犯錯誤。教師平時應當利用課后時間對一些學習存在較大的問題的同學進行關注，要給他們機進行一些基礎知識點的補習和教學，同時也要給優等生布置一些課外習問題任務，讓他們在數學知識海洋中得到提升。讓他們利用課后時間來進行自我提升。

三、結束語

問題式教學在數學課堂教學中起著非常重要的作用，其能夠將教學和生活結合，讓教育回歸本質，使教學更具層次性，所以，必須要合理開展問題式教學，注重問題情境的創設，結合內容設計問題，同時重視教學的反饋評價。

參考文獻：

[1]鄧春.問題式教學在初中數學中的應用[J].教育現代化：電子版，2015（15）：78.