協同創新模式下高職計算機專業學生實踐創新能力培養

袁宏娜　陳鵬

摘 ?要：國家經濟的發展和人才資源息息相關，我國培養高質量人才的重要途徑之一就是高職學生。在判斷高職學生質量時，通常會從高職學生的創新能力和創新意識等兩方面內容進行考量，本文主要分析了計算機專業高職學生在協同創新模式下培養實踐創新能力的措施。

關鍵詞：協同創新模式;計算機專業;實踐創新能力

引言：

隨著信息化技術的不斷發展，用人單位對計算機專業高職學生實踐創新能力的要求也在不斷提高，各大高校也在加強培養高職學生的實踐創新能力。但是，在培養高職學生的實際教學課堂中還存在著一定的問題，本文將會從計算機專業高職學生實踐創新能力中存在的問題入手，分析了提高高職學生創新能力的措施，以期為高校提供借鑒。

一、實踐創新能力的重要性

作為一門實踐性較強的工科學科，其對高職學生的實踐創新能力有著較高的要求，高等院校也開始愈發的重視實踐創新能力的重要性。

（一）用人單位的需要

大多數計算機專業的高職學生在畢業后都會去往企業的工程一線，為企業解決一些技術上的難題，這就對高職學生的實踐能力以及動手能力有著較高的要求[1]。

（二）培養專業興趣的需要

計算機的理論知識較為枯燥、乏味，高職學生很容易對其失去興趣。而高職學生在實踐的過程中能夠發現其趣味性，從而調動起學習專業知識的主觀能動性，從而達到理論與實踐的統一。

（三）提升就業競爭力的需要

用人單位在招聘計算機人才時，往往會選擇專業素質高、動手能力強并且具有實踐經驗的復合型人才。因此，高校在培養計算機專業高職學生時，需要重視實踐創新能力的重要性，為高職學生提供相應的實踐機會，從而提高高職學生的實踐能力以及創新精神，確保培養的人才符合用人單位的需求。

二、計算機專業高職學生實踐創新能力中存在的不足

（二）教學模式的不足

大多數高職學生培養點都會存在著“嚴進寬出”的問題，從而導致很多高職學生在入學后出現學習積極性不足等問題。除此之外，計算機專業的教學模式較為單一，往往會出現“重理論，輕實踐”的問題。在教學課堂中，教師還是會采取傳統的以教師為主體的教學模式，主要向高職學生傳授理論知識，師生互動環節較為薄弱，從而導致教師無法全面的掌握高職學生的學習情況。除此之外，高職學生也不能通過教學課堂較好地提升自己的創新思維以及動手能力[2]。

（三）實踐創新能力的動力不足

計算機專業主要是培養高職學生的實踐能力以及創新意識，只有當高職學生對該專業有一定的學習興趣才能較好地激發起創新意識。但是，很多計算機專業的高職學生是迫于父母的壓力等多方面原因才選擇了該專業，這部分高職學生沒有學習計算機的興趣以及主動性，他們在進行實踐創新的過程中會缺乏一定的動力。

（四）雙導師制流于形式

很多高校在培養計算機專業的高職學生時都會使用“雙導師”的模式，校內外的導師會對理論和實踐的教學進行合理的分工，從而使高職學生能夠做到理論與實踐的和諧統一。但是部分高校沒有重視“雙導師制”在培養高職學生實踐創新能力中的重要性，沒有對外聘教師的績效考核以及待遇制定明確的標準。除此之外，校企之間的合作還存在著一定的不足，從而使“雙導師制”流于形式，沒有達到培養高職學生實踐創新能力的目的。

三、培養高職學生實踐創新能力的措施

（一）完善課程體系

計算機專業在設計高職學生課程時應當突出具有實踐創新特點的課程，培養專業型高職學生的主要目的是提高學生的實踐運用能力，確保其能較好地適應職業需求，因此高校在培養專業型高職學生時需要完善課程體系[3]。

例如，高校在設置課程體系時應當在注重理論知識學習的基礎上，增加具有實踐創新特色的課程，讓高職學生在課堂中做到理論與實踐相統一。除此之外，高校還需要為學生提供研究課題，讓學生在實踐中思考問題、解決問題，從而在實踐中提高創新思維。

（二）加強校企合作

開設校企合作課程是提高高職學生實踐經驗以及創新能力的重要手段，在這一過程中學生會將課本知識轉化為實踐經驗，從而為就業積累足夠實踐能力。

例如，企業可以選派一線員工對高職學生進行指導，不斷完善校企合作課程的管理體系，從而提高高職學生的專業水平和綜合素質。高校要及時了解市場動態和專業就業前景，把握市場人才導向，培養企業所需的技術性人才。最后，高職學生要牢牢把握校企合作課程中的實踐機會，將理論和實踐進行有機的結合，在實踐中不斷地提高自己的專業素養和實踐經驗，從而獲得更多的就業機會。

（三）加強教師的指導

教師在提高學生專業水平、綜合能力等方面起著引導作用，可以說學生專業能力的提升和教師的專業素質息息相關，因此在培養計算機專業高職學生的實踐創新能力時需要加強教師的指導。

例如，教師教授具有較強實踐性的課程時就可以和企業進行合作。首先教師需要為學生講授相關的理論知識和實踐操作的基本流程，在學生初步掌握理論知識和相關操作后，就可以在企業中進行實踐，在此過程中，教師需要注意學生在實踐的過程中不足并進行相應的指導，在課后學生需要針對操作中存在的不足進行有針對性的提高。

結束語：

對于計算機專業的高職學生來說，實踐創新能力在日后走向工作崗位時有著至關重要的作用，因此高校在培養人才時需要為學生提供更多的實踐機會，學生也要在實踐中積累經驗，從而提高自己的職業競爭力。

參考文獻

[1] ?崔少國，龍建武. 協同創新模式下計算機專業高職學生實踐創新能力培養[J]. 福建電腦，2016，032（002）：78-79.

[2] ?張平華. 協同創新視域下的計算機網絡專業現代學徒制人才培養模式研究[J]. 電腦知識與技術，2018，14（29）：162-163.

[3] ?吳旭. 職業化視角下的計算機技術領域全日制專業高職學生培養模式研究[J]. 商情，2014（43期）：190-191.

注：本文屬于黑龍江省教育科學規劃課題《多維一體化教學背景中計算機專業學生創新能力的探究》（課題編號：ZJC1319030）的研究成果之一。