高職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)思路探究

張煦琛

摘要：隨著我國(guó)全面建成小康社會(huì)步伐的加緊加快，我國(guó)綜合的國(guó)力也在不斷攀升。這些巨大的進(jìn)步，不僅讓我們擺脫了過(guò)去那種一窮二白的窘?jīng)r，也讓我們?cè)谑澜鐝?qiáng)國(guó)中占有一席之地。這一成績(jī)的取得，離不開(kāi)社會(huì)各行各業(yè)人才的貢獻(xiàn)。所以，為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就成為了當(dāng)前教育機(jī)構(gòu)最重要的教學(xué)任務(wù)。下面就高職院校中高職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，并針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況開(kāi)展相關(guān)策略的探究。

關(guān)鍵詞：高職;輔導(dǎo)員;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

引言：隨著我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，教育機(jī)構(gòu)也為了能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求而不斷改革務(wù)實(shí)。特別是高職院校，在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育和能力培養(yǎng)上，進(jìn)行了很多的嘗試和努力。高職院校的輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)地位是不言而喻的，其在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育和能力培養(yǎng)上也有著不可替代的作用。下文中將對(duì)高職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)的重要作用進(jìn)行分析，并結(jié)合高職院校的教育現(xiàn)狀開(kāi)展相關(guān)策略的探究。

（三）高職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)工作中的必要性

在高職院校中，輔導(dǎo)員的存在是出于人性化的考慮，因此，在日常的教學(xué)工作中也有著特殊的地位和作用。輔導(dǎo)員是指對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行安排和管理，幫助學(xué)生盡快對(duì)校園生活適應(yīng)的校園公職人員。學(xué)生進(jìn)入高職院校后，從講述學(xué)校各項(xiàng)功能設(shè)施的使用要求，到帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的校園環(huán)境。在學(xué)習(xí)和生活中相伴數(shù)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使輔導(dǎo)員成為學(xué)生亦師亦友的存在。另外由于學(xué)生叛逆和自我意識(shí)的形成，對(duì)學(xué)校的管理難免會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，通過(guò)輔導(dǎo)員的溝通和交流，可以幫助學(xué)生更好的理解和配合學(xué)校的教育工作。再者，在學(xué)生即將畢業(yè)參加工作這一關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足導(dǎo)致就業(yè)困難就業(yè)壓力大。進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生一些焦躁情緒，可以通過(guò)輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)疏解這些情緒。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在陌生的環(huán)境中輔導(dǎo)員的熱情幫助就像一盞指路明燈，讓人信任和依賴。所以，在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育與能力培養(yǎng)上，離不開(kāi)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和幫助[1]。

（四）高職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)的策略探究

（四）加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的業(yè)務(wù)水平

通過(guò)加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的業(yè)務(wù)水平，來(lái)幫助學(xué)生了解和認(rèn)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。輔導(dǎo)員作為高職院校學(xué)生的直接教育教學(xué)參與者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育和能力培養(yǎng)上，首先要具備較高的專業(yè)知識(shí)水平和深刻的思想理論概念。進(jìn)而在對(duì)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育和能力培養(yǎng)上，才能應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種突發(fā)狀況，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育和能力培養(yǎng)工作得以順利開(kāi)展和進(jìn)行。所以，通過(guò)加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的業(yè)務(wù)水平，來(lái)幫助學(xué)生了解和認(rèn)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，對(duì)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育和能力培養(yǎng)有推動(dòng)作用。

（五）高職輔導(dǎo)員針對(duì)學(xué)生心理建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

通過(guò)高職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主思維意識(shí)。針對(duì)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活中遇到的心理問(wèn)題和困擾，高職院校的輔導(dǎo)員都有疏導(dǎo)的責(zé)任。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育和能力培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)遇到心理上的問(wèn)題和困擾。輔導(dǎo)員可以對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)和干預(yù)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育和能力培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意愿。

（六）高職輔導(dǎo)員配合學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法實(shí)施

通過(guò)高職輔導(dǎo)員配合學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理措施的實(shí)施，為學(xué)生建立良好積極的教學(xué)氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育和能力培養(yǎng)工作十分重視，因此，也為了能夠取得更好的教學(xué)成果，而實(shí)施了一系列的管理措施。高職輔導(dǎo)員在這其中起到了監(jiān)督和完善的作用，進(jìn)而為這一系列措施的順利實(shí)施提供了保障。同時(shí)也能夠針對(duì)具體實(shí)施中的問(wèn)題給予反饋，幫助管理制度進(jìn)行完善。所以，通過(guò)高職輔導(dǎo)員配合學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理措施的實(shí)施，為學(xué)生樹(shù)立和完善的良好積極的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育和能力培養(yǎng)有著基礎(chǔ)作用。

（七）高職輔導(dǎo)員鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐

通過(guò)高職輔導(dǎo)員鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加日后工作的自信心。學(xué)生學(xué)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)只有經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐磨合，才能讓自己的理論知識(shí)有的放矢，達(dá)到學(xué)以致用的目的。高職輔導(dǎo)員通過(guò)組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生走出能夠走出校園，獨(dú)立檢驗(yàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這不僅為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，也為學(xué)生日后的工作發(fā)展提供參考。

結(jié)論：現(xiàn)代高職院校的輔導(dǎo)員，擺脫了過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中嚴(yán)肅嚴(yán)厲的夫子形象，正在以一種更加親切和熱情的朋友身份，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要的角色。結(jié)合在高職院校中，施行的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和能力培養(yǎng)教學(xué)改革中的表現(xiàn)，高職輔導(dǎo)員不僅可以幫助學(xué)生更好樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還能在具體的策略實(shí)施中發(fā)揮積極作用。這不但提高的高職學(xué)校的教學(xué)成果，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)了自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚奇志，明蘭.基于校企聯(lián)合的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制研究[J].大眾文藝，2019（10）：195-197.