語文教學中如何培養學生的創新精神

宮凝芳

我們的學生是未來社會的主人，未來社會需要的是創造性人才，復合型人才。語文教學培養的人才，必須具有創造思維，創造意識和創造精神，這才是未來社會所需要的人才。

怎樣在語文教學中培養學生的創新能力，我個人認為可以從以下幾個方面入手：

一、要給學生一點不聽話度

在我們中國式的教育傳統中，老師們大多喜歡老實聽話的學生。教師們總是希望自己的學生規規矩矩的，百依百順，不給自己惹麻煩。學生稍一調皮，給教師增加了管理的難度，教師就不能容忍。有的教師往往對學生采取“高壓”政策，對學生管的過多，限制的過多，把學生的創造性給扼殺了。

我們首先應要求學生養成良好的行為習慣，除此之外還要有一點不聽話度，在思維上不能太聽話，要有自己的想法，而且要敢于表達自己的想法。以我從事多年語文教學的觀察發現，淘氣的男學生往往比老實的女學生更富有創造力。原因就是淘氣的孩子，對社會的接觸面廣，大腦受到了刺激比較多，這樣就激活了他們的智力，豐富了他們解決問題的能力。這樣的孩子在進入社會之后，往往有更大的發展前途。所以給學生一點不聽話度，對提高學生的創造力是有好處的。

怎樣給予學生一些不聽話度呢？我在語文課堂教學中，力求創造出一種民主、寬松的環境，允許學生犯錯。要多想辦法減少學生對犯錯誤的焦慮，要避免引起學生害怕的壓力，因為這樣會桎梏學生的智力發展，會阻礙學生的新思維和探索力。要鼓勵學生大膽想象，大膽創新。鼓勵學生積極思考，主動質疑，自主探究。這樣不僅能掌握知識的結論，更重要的是學會如何發現問題、分析問題和解決問題的方法。

二、要給學生更多的愛

教師對學生的愛，有利于學生的智力發展，有利于激發學生的創造力。“親其師，則信其教”，有經驗的教師都能體會到，如果我們愛自己的學生，以滿腔的熱情教育學生，學生一定會感受到老師的愛，會以更飽滿的熱情投入到學習中去。在引導學生回答問題的時候，我給于學生鼓勵的眼神，即使學生一時回答不上來，我也會用柔和的語氣說：“別著急，你再想一想！”我要用寬容的態度和充滿愛的語言對待學生，這樣能使學生緊張的心理緩和下來，能更好地進入到學習狀態。但是有的教師卻是這樣處理的，當學生一旦回答不出問題的時候，往往是對學生怒目而視，大吼一聲。有的教師甚至說：“你真笨！”這樣的結果，往往是讓學生的自信心受到打擊，會使學生在今后回答問題時越來越懼怕，在學習中越來越笨拙。這種教育方式往往達不到良好的教育效果。

三、變靜態課堂為動態課堂

教師系統全面細致周到的講解，學生安安靜靜地聆聽、記筆記，接受現成的知識和結論，這是傳統教學常見的情景。學生素質的發展瓶僅僅靠被動地聆聽，不去參與和實踐是無法實現的。創造性的教學需要加強學生實踐能力的培養，需要我們精心的設計課堂教學環節，要協調教學各個要素之間、人與教學環境之間的關系，要為學生提供發現問題，分析問題和解決問題的機會。讓學生在做中學，手腦并用，學用結合，使學生的智力和才干，在生動活潑的教學環境中得到提升與發展。教師不要怕課堂上太吵，太鬧，難以控制局面，只有課堂教學活起來，動起來，學生才能在學習中獲得更大的收益。

四、從單一化教學轉變為多元化教學

傳統教學忽視人的客觀差異性，因此教學目標是同一設定的，教學內容也是一綱一本，課程設置是清一色的必修教材，教學方法只重講授，教學組織形式只有班級授課或課堂教學。創造性的教學既看到學生的智能水平的差異，也看到學生個性和智能類型的差異，因此設法為不同的學生提供不同的教學，這種個性化的教學為不同學生設定不同的教學目標，并提供大量的選修課，同時采用多種教學方法和教學手段，實施多樣，結合的教學組織形式，形成多元化的教學體系。

五、教給學生創新的技能

（1）、腦風暴法

在課堂上，由教師提出問題后由學生進行集體討論，尋求解決問題的辦法。在教學中要求很多學生踴躍發言，給出多種多樣的解答方案，并且鼓勵同學們提出不同的改進或補充的意見。鼓勵學生提出與眾不同的，甚至離題的想法。大家可以討論、分享任何與之有關的想法，從中受到啟發。并且給予最有獨特想法的學生以表現的機會。最后由大家共同反思各種意見與建議，提出解決問題的最佳的方案。

有一次我讓學生寫一篇說明文《熱水瓶的使用方法》，我引導學生思考：“你們在使用熱水瓶的時候要注意什么呢？”學生積極思考，說了很多的方案，比如說防爆，要輕拿輕放，注水時要對準瓶口，還有定時清除里面的水垢等等，有的同學甚至連續站起來，回答了兩三次問題，多種多樣的答案碰撞，激發出了思維的火花。當我安排大家將今天討論的內容寫下來時，大家都有內容可寫。最后大家交上來的作文都寫的很充實、很詳細。

（2）、缺點列舉法

這種方法就是通過揭示事物的缺陷、列舉事物的不足，以便有針對性地加以改進和創造的方法。比如有一次我在上作文課的時候，引導學生列舉現有的汽車、房屋的缺陷，來設想未來的汽車、房屋，學生設想出許許多多形態功能各異的未來汽車、房屋，將現實生活中汽車、房屋的種種缺陷，都得到了彌補和改善。學生在這次的作文課中，表現出了豐富的想象力和創造性。

（5）、打破定式法

思維定式是一種傾向于用習慣了的固定方式進行的思維，他是學生進行創造性思維的最大障礙，打破定是就是克服，放棄這種固有的方式，換一個角度，開辟另一種思路來思考問題，解決問題。曹沖稱象和司馬光砸缸就是打破定式、解決問題的典范。

以前我要求學生寫作文就是工工整整的寫在作文本上交給我。現在我要求學生寫作文就是通過word文檔傳給我。在我給學生提出了修改意見之后，學生在word文檔上進行修改，這樣更加省時高效。

而且我還要求學生用更新穎的寫作方法，比如先在草稿上列一個簡要的提綱，理清思路之后通過語音輸入進行寫作。最后對讀音不準的部分及標點符號等進行修改。以前學生寫完一篇作文要用兩三個課時的時間，很多同學不愿意寫作文，一聽說是作文課，往往哀聲嘆氣、怨聲載道。現在嘗試讓學生使用手機，通過語音輸入進行寫作，這種新穎的寫作方式，激發了學生的寫作興趣，學生往往在半個小時的時間內就完成了作文，大大提高了寫作效率。而且我相信，這一種新穎的寫作方式，將會對學生未來有著極大的指導作用。

創新性教學要求我們教師在教學中要推陳出新，不落窠臼，要求我們教師的眼里不僅要有書本，更要有人。要時時處處尊重學生，愛護學生，要大膽創新，促進學生的全面發展。