如何培養(yǎng)幼兒課堂學(xué)習(xí)注意力的研究

楊映霞

摘要：幼兒園教學(xué)的最終目的，是如何讓幼兒在得到更多愉悅、快樂的同時(shí)，身心得到健康發(fā)展。因此，提高幼兒園教學(xué)效果，必須從提高幼兒的課堂學(xué)習(xí)注意力開始。本文筆者主要從合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié);改變教學(xué)方式，把握每一堂課的最佳時(shí)間;尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等七個(gè)方面對(duì)如何提高幼兒的課堂學(xué)習(xí)注意力進(jìn)行了探討。其目的是為了培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒課堂學(xué)習(xí)的注意力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);幼兒;課堂;注意力

提高幼兒課堂學(xué)習(xí)注意力是提高幼兒課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的重要保障。在幼兒課堂教學(xué)中，培養(yǎng)他們的課堂學(xué)習(xí)注意力非常重要。那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)幼兒的課堂學(xué)習(xí)注意力呢？通過多年的幼兒教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，重視幼兒注意力的培養(yǎng)

合理的教學(xué)內(nèi)容，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。幼兒園的教學(xué)內(nèi)容不是像中小學(xué)那樣全都規(guī)定好的，而是依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，必須符合整體性、綜合性特點(diǎn)，所以內(nèi)容選擇具有廣泛性、豐富性，要以幼兒的生活為源泉，就好比陳鶴琴先生說的“生活即學(xué)習(xí)，生活即課程”。幼兒周圍的生活都可以是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容最重要的是適宜，要適合我們所面對(duì)的幼兒，要適合我們的教育目標(biāo)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒注意力的重要手段。幼兒教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要根據(jù)幼兒注意的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將幼兒的注意吸引到活動(dòng)中來。如：在進(jìn)行“幫助小白兔”主題活動(dòng)的教學(xué)時(shí)，筆者讓幼兒明確：本節(jié)課的教學(xué)目的是通過幫助小盲兔，來激發(fā)幼兒的同情心和愛心，同時(shí)，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)一開始，筆者組織幼兒進(jìn)入事先精心布置的場(chǎng)地中，使他們置身于“森林小動(dòng)物住宅區(qū)”，產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)了其參與活動(dòng)的積極性。緊接著，筆者設(shè)計(jì)了一系列吸引幼兒的環(huán)節(jié)：小盲兔探路的情境表演;表演后讓幼兒各抒己見的談話;幼兒戴上墨鏡體驗(yàn)雙目失明的感覺;筆者邊演示教具邊聲情并茂地講述“小白兔的故事”;幼兒結(jié)對(duì)子玩“小狗幫小兔”的游戲;幼兒為小兔設(shè)計(jì)用具等。整個(gè)教育活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，巧妙地鞏固了幼兒的無意注意，發(fā)展其有意注意。設(shè)計(jì)時(shí)還注意了動(dòng)靜交替，時(shí)張時(shí)弛，使幼兒的有意注意和無意注意有節(jié)奏地交替，以調(diào)節(jié)大腦皮層的活動(dòng)，使幼兒自始至終情緒愉悅，積極性高漲?；顒?dòng)中，筆者靈活運(yùn)用了情境表演、談話、講故事、游戲、操作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、積極思維、大膽表述、扮演角色，使他們情趣盎然，注意力非常集中，達(dá)到了預(yù)期的教育效果。

三、改變教學(xué)方式，把握每一堂課的最佳時(shí)間

心理學(xué)研究表明：人的心理指向和集中于某一對(duì)象時(shí)，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。注意集中，大腦中只有一個(gè)興奮中心，并且興奮中心有穩(wěn)定的節(jié)奏。對(duì)兒童的研究表明：兩歲兒童的平均注意力集中時(shí)間為7分鐘，四歲為12分鐘，5歲為14分鐘。因此，在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時(shí)間。教師可以把一節(jié)課的主要內(nèi)容放在前十分鐘，后面適當(dāng)進(jìn)行游戲、練習(xí)，吸引孩子的注意力。同時(shí)當(dāng)孩子出現(xiàn)注意力不集中的征兆時(shí)，教師可以通過變換聲調(diào)、榜樣示范和游戲獎(jiǎng)勵(lì)等辦法，讓孩子重新關(guān)注課堂。

四、尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒的學(xué)習(xí)受興趣的直接驅(qū)動(dòng)。他們的認(rèn)識(shí)會(huì)受到興趣和需求的直接影響，他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動(dòng)作來幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。他們必須通過人于物的相互作用，構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成幼兒期所獨(dú)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如：在欣賞散文“家是什么”時(shí)，要求能力強(qiáng)的幼兒不重復(fù)別人說過的詞，對(duì)能力弱的幼兒要求能說說散文的大致內(nèi)容。這樣幼兒都能體驗(yàn)到成功感，從而對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)有興趣。幼兒在認(rèn)識(shí)事物、獲取經(jīng)驗(yàn)的過程中具有整體性，所以要將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透與幼兒的一日生活之中，通過相互滲透來促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。

五、鼓勵(lì)為主，讓幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

根據(jù)幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中的這個(gè)特點(diǎn)，需要不斷鼓勵(lì)，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正;當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就?huì)自覺地制止那些不好的行為了。

六、家園共育，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

每個(gè)人都處于一定的社會(huì)環(huán)境之中，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印?！叭f物細(xì)無聲，”良好的家庭教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家人和睦，是讓孩子感到快樂、安全的首要條件，在這種環(huán)境下，孩子身心健康，做事情也更能集中注意力。同樣，父母努力創(chuàng)造和保持喜愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的家庭氛圍，將會(huì)使孩子感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣孩子一定會(huì)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、利用榜樣的作用，影響孩子行為習(xí)慣的形成

榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等，作品中的藝術(shù)形象有著巨大的魅力，會(huì)深深打動(dòng)孩子，這些藝術(shù)形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛模仿。他們會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響，會(huì)給孩子留下深刻的印象。家長(zhǎng)應(yīng)該懂得孩子的心理特點(diǎn)，在家中應(yīng)經(jīng)常給孩子將一些具有傳統(tǒng)美德的故事;念一些有助于陶冶孩子情操的詩歌、兒歌;唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同樣，幼兒又是好奇、好模仿的，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要途徑，而家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)的直接范例，家庭、教養(yǎng)機(jī)構(gòu)和社會(huì)環(huán)境是影響幼兒成長(zhǎng)的三大環(huán)境因素，但其中家庭又是對(duì)他們發(fā)展影響最大的環(huán)境因素。血緣關(guān)系、親子之情對(duì)孩子發(fā)展提供了最強(qiáng)烈的感情氛圍，因而父母的教育，影響最易感染幼兒。父母與幼兒朝夕相處，關(guān)系密切，你們的言行無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著孩子行為習(xí)慣的形成。所以，幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)在孩子的心目中是最具權(quán)威的人，是孩子最愛模仿的對(duì)象，父母的良好行為習(xí)慣將有效地影響著幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。

總之，培養(yǎng)幼兒的課堂學(xué)習(xí)注意力，家長(zhǎng)和教師一定要掌握靈活的方法才能行之有效。要根據(jù)不同性格，不同特點(diǎn)，因材施教。教師要在教學(xué)過程中，發(fā)揮機(jī)智，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣和優(yōu)良品格。同時(shí)要借助家長(zhǎng)的積極配合，采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，才能取得成功。

參考文獻(xiàn)

[1]萬曉麗，淺談如何培養(yǎng)幼兒課堂學(xué)習(xí)注意力[J]教學(xué)研究2002（11）21-22

[2]王麗芳，如何培養(yǎng)幼兒課堂學(xué)習(xí)注意力研究[J]課程教學(xué)研究2013（09）61-62

[3]李蕓穎，如何培養(yǎng)幼兒課堂學(xué)習(xí)注意力探討[J]教育 2014（08）51-52