微課小專題在生物教學難點突破中的例用

李先秀

摘 ?要：在新課學習中穿插一些“小專題”，可以彌補新課教學中的一些不足與缺陷。微課的精、準、快特點恰好避免了與課堂時間的沖突，還能反復多次利用。筆者通過傳統教學和穿插微課突破難點兩種方式的有機結合，提高了生物課的課堂效率，延伸課堂的深度與廣度。

關鍵詞：微課;小專題;難點突破

對于我校的生物教學而言課時的安排比較緊張。如何能在這一段時間里讓各個層次的學生都能學有所獲，學出自信，愛上學習生物？為了解決困擾我的問題，我根據每次月考成績統計數據針對年級學生共同的問題及分班級的不同問題，把學生在學習中遇到的難點、疑點、易錯點整理成一系列的微課小專題，借助微課這種工具，來延伸我們的課堂深度和廣度。微課小專題制作完成后，上傳到學生端，學生可以隨時在班級瀏覽翻閱，操作靈活，指向性強。打破了傳統的教學模式同時，也讓師生的交流又多了一個好的渠道。

1 以重要概念-次位概念搭建知識橋梁

重要概念是生物學理論的基礎和精髓，也是思維過程的核心。2017年《普通高中生物課程標準》指出“要注重學生在現實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念”[1]。對重要概念的理解是重中之重，教師就可以選取某個讓學生理解困難的重要概念作為小專題，做成微課，圍繞次位概念展開構建知識網絡圖，一步一步的引導學生去思考。

例用：細胞的全能性以這一概念的展開的小專題微課的主要內容如下

2 以學生高頻錯點理順基礎知識

對歷年的高考題和模考題進行總結分析，每屆學生都會出現錯誤的知識點表現出驚人的一致性，如：光合作用與呼吸作用的綜合計算、有絲分裂和減數分裂中染色體-DNA-染色體組-同源染色體的判斷區分、變異的不定向性、生態系統的結構、生態系統中能量流動及相關計算、基因工程中目的基因和運載體的切割和拼接種類等等。

例用：生態系統中能量流動中的關鍵圖示分析[2]

把這些在習題中多次出現仍然會出錯的知識點，以微課小專題的形式呈現在學生端，讓學生可隨時查看，作為學生備考的一份資料，節約課堂時間，提高課堂效率。讓學生自主選擇自己需要的內容去查看，課堂上老師反復強調的錯題，也許只是小范圍的同學，其他同學的聽課興趣就會下降，讓學生按需選擇提高課下做題效率。當然教師反復去重復一個錯點，也會覺得無聊，學生亦是如此。而微課小專題的出現，同時提高了教師、學生的幸福指數。

3 以常考點為點睛精準備考

選修3《現代生物科技專題》中的“基因工程”模塊在全國卷1中被考查的頻率非常之高，對于考生來說這15分的性價比在試卷中也是非常高。可以把基因工程中常考點、難點分開做兩個微課小專題，讓學生了解更多關于基因工程中的知識，也能讓學生對生物現代科技又更深刻的認識。

例用：以問題串的形式化解基因工程的難點為例

①如何反轉錄獲取目的基因？

②反轉錄獲取的目的基因為什么不含內含子等原件？

③用同一種限制酶切割目的基因和運載體質粒與用兩種不同的限制酶切割有何不同？電泳結果如何？

④什么是轉化？農桿菌轉化法的實質是？

…………

這些問題都是我的學生經常問，又沒有真正理解的深奧的知識，若能又微課的補充，讓學生在多次思考揣摩后能有所獲。

4以遺傳題目攻破遺傳難關

在我們的學生做生物試題時，如果發現遺傳題目比較難，一部分同學就會直接放棄，這是學生的思維定勢，認為遺傳題分析計算非常繁瑣，實際上還是對遺傳題目存在畏難心理。遺傳規律沒有理解透徹，再有其它條件的干擾，導致學生對遺傳題敬而遠之。

例用：2017年全國卷選擇題第6題

果蠅的紅眼基因（R）對白眼基因（r）為顯性，位于X染色體上;長翅基因（B）對殘翅基因（b）為顯性，位于常染色體上。現有一只紅眼長翅果蠅與一只白眼長翅果蠅交配，F1雄蠅中有1/8為白眼殘翅。下列敘述錯誤的是;

A.親本雌蠅的基因型是BbXRXr

B.F1中出現長翅雄蠅的概率為3/16

C.雌、雄親本產生含Xr配子的比例相同

D.白眼殘翅雌蠅可形成基因型為bXr的極體

習題型小專題，綜合性強，涵蓋多個基礎知識點：分離定律、自由組合定律、伴性遺傳和減數分裂等，給學生一一講解分析;學生若能擁有第一手視頻資料，能夠不斷的反復的去打磨這其中的遺傳原理和解題技巧，定會受益匪淺。

思考

隨著教育信息技術的不斷發展，以教學視頻為載體的微課，以教學目標明確、呈現快速、不占用過多時間被越來越多的老師關注、推廣使用，可以在課堂，也可以在課外。而生物教學中的微課小專題的開發，可以作為一種資源，不僅供學生端，也可以給更多的教師端使用，達到共享。這只是筆者的初步嘗試，還需要更多的同事參與進來共同打造一個校級生物微課平臺資源數據庫。

參考文獻

[1] ?中華人民共和國教育部.普通高中生物學課程標準（2017年版）[M] .北京：人民教育出版社，2018：4-5.

[2] ?朱正威，趙占良.普通高中教科書.生物學.必修三.穩態與環境[M].北京：人民教育出版社，2019：93-98.