淺談幼兒教育中幼兒自信心的培養方法

努熱曼古麗?阿布來提

摘? 要：自信心不僅是一種健康的心理狀態，而且是一種出色的心理素質。幼兒期只是一個人身心發展的關鍵時期。這一時期的自信心培養非常有助于為兒童身心健康的健康發展奠定良好的基礎。根據兒童成長的特點和興趣，教師應制定合理的自信心訓練計劃，認識自信心訓練的價值，在課堂上積極練習教學計劃，幫助孩子樹立自信心，積極參與開展各種活動，表現自己，逐步促進兒童的全面發展。在此基礎上，本文主要分析和探討了幼兒早期教育中兒童自信心的培養。

關鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;有效培養

加強兒童心理健康教育是幼兒教育過程中的一項重要工作，其中，培養孩子的自信心是重要組成部分。就自信而言，這不僅是推動一個人前進的內在動力，而且是成功的必然因素。因此，作為幼兒教育的指導者和組織者，大多數幼兒教師必須在教學過程中不斷探索有效的訓練策略，以有效地促進兒童自信心的增強。

一、自信心在幼兒教育中的作用

眾所周知，年幼的孩子通常年齡較小，頭腦較弱。在進入幼兒園之前，他們受到父母和長者的青睞，也就是說，他們已經得到庇護和成長。一旦離開熟悉的環境，他們很容易感到恐懼和孤獨。他們暫時不知道如何面對這個相對陌生的環境，盡管他們全都是正常的心理狀態，但對于某些孩子，他們很長一段時間都無法適應它，不僅不喜歡說話，但也不熱心參加學習活動，有時甚至會嚴重抵制任何新事物和新知識的干預。通過培養孩子的自信心，可以有效消除孩子的心理恐懼，使孩子敢于敞開心、接受新事物。進入內心世界，感受外界的魅力。并敢于結交朋友，增加與其他兒童和教師的交流和互動，分享自己的觀點，積極開展知識探索活動，與世界接觸，獲得世界的認知，并逐步促進兒童的個性化成長。另外，在兒童成長的過程中，這是一個不斷發展和建立新知識的過程，是培養兒童的自信心，滲透行為意識和規則意識，引導兒童積極探索世界之謎的過程，充分發揮兒童的潛能，發展兒童的智力和想象力，促進兒童的全面發展。因此，通過實踐得出的結論是，自信心在幼兒教育中的作用不可低估，不容忽視，在各個方面的表現方面，具有較強總體信心的孩子將更加突出。

二、幼兒教育中幼兒自信心的培養策略

（一）充分關愛幼兒，滿足幼兒被愛的需要

幼兒期可以說是一個敏感的時期，因為在這個時期的兒童，通常缺乏一定的應對能力，適應能力，對老師的愛護尤為渴望，也就是說，特別渴望被愛。因此，這對大多數學齡前老師提出了更高的要求，要求他們充分照顧和照顧孩子，使孩子們真正感受到老師的全情，使孩子們積極地敞開心扉，與老師溝通，建立良好的人際關系，慢慢樹立孩子對生活的樂觀態度，為孩子的自信心打下良好的基礎。例如：在日常生活中，當對孩子表達愛意時，幼兒園老師可以使用一些更親密的肢體語言，這對于幼兒園老師深入理解孩子的真實思想很有幫助。例如：當孩子有矛盾時，幼兒園的老師不應該直接批評或嚴厲批評，而應該自己處理，問原因并耐心地指導，以便孩子清楚地感覺到原來的老師是那么溫柔，如此和藹可親，因此要照顧好自己，逐漸孩子會變得越來越自信。

（二）發揮引導作用，滿足幼兒的個性化發展

眾所周知，由于每個孩子的成長環境不同，所以每個孩子的性格和性格也不同。在這種情況下，為了建立良好的兒童自信心，幼兒教師必須積極發揮指導作用，充分滿足兒童的個性化發展。怎么做？大多數學齡前教師必須掌握幼兒教育的程度，不要總是否認和鎮壓孩子，也不要盲目沉迷于孩子，而要嚴格根據孩子在課堂上的特點，以科學合理的方式開展有效的教育活動。教育方法。在這一過程中，加強指導，及時鼓勵，培養孩子的自信心，促進孩子的個性化發展。例如，幼兒本質上是游戲的時期，而游戲是幼兒教育活動的重要組成部分。因此，在進行特定的游戲活動時，教師需要做出針對性的選擇。對于沒有勇氣的孩子，他們可以選擇“鷹捉雞”游戲;對于運動能力強的孩子，他們可以選擇“踢踢比賽”的游戲;對于反應迅速的孩子，他們可以選擇“平齡經棋”等游戲。這樣做的目的是充分發揮孩子的長處，使他們能夠充分發揮自己的能力和更加自信。

（三）提供更多成功體驗，滿足幼兒對成功的渴望

兒童的能力與兒童的自信心緊密相關。如果孩子的能力強，面對困難他們的自信心就會相應提高。但是，如果孩子的能力較弱，他們在遇到困難時就會非常害怕，他們沒有勇氣和自信去面對這些困難。因此，學齡前教師有必要為孩子們提供更多成功的經驗，并增強他們的成就感和愉悅感。怎么做？大多數學前班教師應創造更多機會，以幫助兒童獲得成功的經驗。應該注意的是，創造機會時，它們不應是隨機的和盲目的的，而必須全面考慮兒童的個性特征，知識儲備等，以確保創造的機會的科學性，趣味性和新穎性，牢牢地吸引兒童的注意力，并且努力使每個孩子都參與其中，并深刻地感受到他們的成功感。為了實現這些目的，這不是很容易。幼兒園老師在日常教學和生活中必須認真觀察每個孩子。最好對每個孩子都有一個全面而深入的了解，能夠根據孩子的興趣點精心設計相關的教學活動，使孩子們保持積極樂觀的態度，并獲得良好的成功經驗，因此充分滿足他們的需求對成功的渴望使孩子對未來的學習和生活充滿自信。

（四）采取有效評價方式，滿足幼兒被認可的需要

評價是幼兒教育的重要組成部分，也是培養孩子自信心的重要途徑。因此，這對大多數學齡前教師提出了更高的要求，要求他們積極采取有效的評估方法，并及時對孩子的表現給予充分的認可和稱贊，從而使孩子獲得自信心。詳細地說，這意味著在特殊教育中，大多數學齡前教師必須避免嚴厲批評和盲目鎮壓兒童。相反，他們應該及時采取激勵措施和鼓勵措施，善于發現兒童的閃點。即使有必要批評和教育經常表現出各種不良行為的孩子，大多數學齡前教師也應注意方法和策略，并設法使批評和教育更加溫和。永不傷害孩子的自尊心，為孩子的自信心訓練打下良好的基礎。例如，在教室里，我們經常發現有些孩子總是喜歡互相交談，大聲喊叫，這嚴重干擾了教室的秩序，使其他學生無法上好課。為此，教師不應該在教室里責罵這些孩子，而應該在課后分開講這些孩子，以免損害他們的自尊心和自信心，使他們深刻地意識到自己的錯誤。

（五）家校合作教育，全面培養幼兒的自信心

就在幼兒教育中培養孩子的自信心而言，僅僅依靠大多數幼兒教師的精心教育是遠遠不夠的。它還需要所有父母的積極合作和有效培養。說穿了，就是開展家庭學校合作教育。縱觀現實，我們發現當幼兒園的老師稱贊和肯定孩子時，他們渴望表現出他們的父母。如果此時父母不及時表揚和稱贊孩子，或者認真地告訴孩子自己不能驕傲并應該取得更大的進步，那么他們會很寬容，很容易受到鎮壓。對孩子們的分享熱情和自信，甚至使他們失去斗志，逐漸失去主動性。因此，幼兒園教師有必要與父母積極有效地溝通，使他們能夠從內心真正地意識到這一點，也就是說，他們的言行對孩子的潛移默化地影響著他們，他們非常有義務與他們合作。幼兒園老師幫助孩子建立自信心。例如，大多數學前班老師可以定期開展親子教育活動，實際上是邀請父母上幼兒園，讓他們與孩子一起做一些更有意義的活動，從而逐步提高孩子對孩子的自信心。人際溝通。此外，應注意的是，大多數幼兒園教師必須通過定期的家長聚會等方式，及時向家長反饋孩子在公園的表現，以敦促家長不斷調整自己的教育方式，充分發揮家庭教育的作用，真正實現孩子自信心的全面培養。

（六）故事引導，建立幼兒的榜樣目標

自信的培養離不開故事的指導。教師還可以充分認識故事書在故事書教學中的重要性，合理選擇內容，制定有效的教學計劃，逐步實現孩子的自信心，在故事中培養主人公的勇氣表達，將深刻影響兒童，使兒童在心中樹立良好的榜樣目標，并使他們從故事主人公的學習中學習。因此，老師選擇的圖畫書的主人公必須勇敢，獨立和自信，能夠在孩子的心中留下深刻的印象，鼓勵孩子學習故事中的角色，接受新事物，開放自己的故事。心中，認清自己的優缺點，逐步建立自己的自信。或者教師可以使用一些熟悉的卡通形象的孩子來分析這些卡通形象的某些行為，給予一些鼓勵，幫助孩子建立正確的認知，指導孩子模仿正確的行為。例如，老師可以講述孩子的流浪和三毛流浪的故事。故事的主角是孩子。他們一文不名，四處游蕩。通過一些事情，我們可以看到他們勇敢，獨立和自信。他們可以組織孩子們練習相關的舞臺劇，深入分析故事的角色，感受故事的良好特征，從而樹立榜樣。我們應該積極學習這些角色，逐步樹立自信心。

三、結語

綜上所述，在幼兒教育中培養孩子的自信心對孩子具有至關重要的意義。它不僅可以樹立孩子正確的學習觀念和對生活的樂觀態度，而且可以塑造孩子的健康品格和個性。因此，幼兒教師必須遵循一定的訓練原則，營造良好的教學環境，開展豐富多彩的幼兒教育活動，增強孩子的成功經驗，從而有效提高他們的自信心。

參考文獻

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