以“快樂體育”理念引領(lǐng)的小學(xué)體育教學(xué)

王毅

摘?要：“快樂體育”教學(xué)的理念主要是指在教學(xué)的過程中將情感作為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的身心健康進(jìn)行比較全面的培養(yǎng)，而“快樂體育”的宗旨主要是希望學(xué)生能夠通過參與體育活動(dòng)感受到其中的快樂與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性。新的教育改革中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師需要在教學(xué)的過程當(dāng)中保證學(xué)生的主體地位，而體育教學(xué)活動(dòng)相較于其他文化課程受學(xué)生的歡迎度是比較高的，教師在開展體育活動(dòng)的過程中應(yīng)該重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，從而進(jìn)一步有效促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量提升，本文就以“快樂體育”理念引領(lǐng)的小學(xué)體育教學(xué)展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);“快樂體育”理念;有效開展策略

隨著我們國家教育事業(yè)的高速發(fā)展與不斷進(jìn)步，快樂體育的理念已經(jīng)逐漸被廣大知識(shí)傳授者所認(rèn)可并實(shí)施，這一教育理念主要為了引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)過程中感受到快樂，并且體會(huì)到體育活動(dòng)的趣味性與愉悅性。在當(dāng)前社會(huì)條件之下的教學(xué)活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一個(gè)重點(diǎn)，想要使學(xué)生感受到體育活動(dòng)的樂趣應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。但是由于當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)相對(duì)來說還不夠完善，教師所運(yùn)用的教學(xué)方式還需要進(jìn)一步的提升，教師可以將“快樂體育”教學(xué)的理念應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

一、改革教學(xué)的方式

教師在體育教學(xué)過程中采用“快樂體育”理念應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)的方式，在創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中應(yīng)抓住重點(diǎn)、追求新穎，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心并且使學(xué)生保持愉悅的心情去學(xué)習(xí)與探究，進(jìn)一步在快樂體育理念中促進(jìn)體育教學(xué)的效果提升。與此同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生大多由于年齡特征不能長(zhǎng)時(shí)間集中自己的注意力，體育教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用學(xué)生比較感興趣的游戲來集中學(xué)生的注意力，這樣才能夠有效保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的成效。

例如，在進(jìn)行“100米跑步”教學(xué)的過程中，筆者合理運(yùn)用了小組比賽的方式讓學(xué)生們進(jìn)行了鍛煉，筆者首先將學(xué)生們組織起來，并且依照班級(jí)當(dāng)中不同學(xué)生的個(gè)人能力強(qiáng)弱等進(jìn)行了比較合理的分配，每個(gè)小組當(dāng)中都有一位體育能力比較強(qiáng)的學(xué)生，也要有一些體育能力相對(duì)來說比較薄弱的學(xué)生，這樣才能夠有效保證班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的均衡發(fā)展。然后，筆者督促班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生準(zhǔn)備好并進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，讓學(xué)生們進(jìn)入到比賽狀態(tài)之中。最后，在比賽完之后筆者不僅僅給予班級(jí)當(dāng)中所獲勝的小組口頭表揚(yáng)，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生們一些筆記本等物品作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能夠促使學(xué)生們積極的參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，并且讓學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)在一起，有效增強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的體育自信心。

二、師生關(guān)系的構(gòu)建

在體育教學(xué)活動(dòng)過程中融入游戲是比較能讓學(xué)生感受到快樂的項(xiàng)目，而融入游戲教學(xué)通常都是需要設(shè)定科學(xué)的情境，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)快樂的體育學(xué)習(xí)氛圍，并且構(gòu)建出良好的師生關(guān)系。

例如，在進(jìn)行“跳方塊”體育游戲教學(xué)活動(dòng)過程中，筆者首先在操場(chǎng)上用粉筆畫上一些方塊，并且為學(xué)生們講清楚正確的游戲方式，以及游戲過程中的注意事項(xiàng)等，再讓學(xué)生進(jìn)行方塊游戲，讓學(xué)生們?cè)趩为?dú)的格子里面用單腳跳，雙格子里面用兩腳并跳，以此類推下去，在這一過程中不僅僅有效強(qiáng)化了班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的身體素質(zhì)，還有效鍛煉了學(xué)生的單腳跳、雙腳起跳等能力。然后，筆者在學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練的過程中將一些技巧傳授給了他們，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行親身示范，讓學(xué)生們依照筆者的動(dòng)作進(jìn)行模仿。如此一來，不僅僅能夠在教學(xué)過程中有效促進(jìn)了學(xué)生的思維能力提升，在讓學(xué)生們進(jìn)行模仿的過程中也營造出了比較愉悅的氛圍，進(jìn)一步有效強(qiáng)化了學(xué)生與教師之間的情感交流等。

三、注重玩與學(xué)結(jié)合

“快樂體育”理念比較注重學(xué)生的“學(xué)”與“玩”之間相融合，引導(dǎo)學(xué)生抱有積極的心態(tài)參與體育活動(dòng)與鍛煉。因此，小學(xué)體育教學(xué)過程中教師為了有效實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)可以改變自身的教學(xué)觀念，將自己的情感與體育課程教學(xué)相結(jié)合。

例如，在體育教學(xué)過程中由于班級(jí)當(dāng)中一些女生的膽子相對(duì)來說比較小、體能也比較差，一大部分女生對(duì)于單杠或者長(zhǎng)跑這種體育項(xiàng)目并不感興趣，甚至?xí)a(chǎn)生一定的抵抗情緒。然后，筆者針對(duì)班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的這一性別特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)的游戲當(dāng)中消除自身的厭學(xué)情緒。與此同時(shí)，筆者在小學(xué)體育活動(dòng)教學(xué)過程中還比較注重心理學(xué)功能與社會(huì)學(xué)功能等方面的學(xué)習(xí)，確保開展體育教學(xué)活動(dòng)的層次性與多樣性等，進(jìn)一步有效實(shí)現(xiàn)了豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，為小學(xué)階段學(xué)生的以后的全面發(fā)展打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、體育教學(xué)生活化

體育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活之間具有比較緊密的聯(lián)系，教師想要很好的加強(qiáng)體育教學(xué)的有效性，將快樂體育教學(xué)的理念精準(zhǔn)實(shí)施，勢(shì)必要有效落實(shí)生活化的體育教學(xué)模式，在平時(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中將生活中的元素融入進(jìn)來，促使學(xué)生在體育課堂中加強(qiáng)自身身體素質(zhì)的鍛煉，在日常的生活當(dāng)中也能夠有效鍛煉自己的身體素質(zhì)。

例如，學(xué)校為了有效加強(qiáng)學(xué)生們面對(duì)危險(xiǎn)的應(yīng)變能力專門設(shè)置了相關(guān)的逃生訓(xùn)練，筆者借助火災(zāi)逃生演練等相關(guān)活動(dòng)，要求學(xué)生們?cè)诎l(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)該第一時(shí)間向外跑，并且應(yīng)該做到有組織的跑下樓梯，在奔跑的過程中不可推搡等。然后，筆者還要求學(xué)生們?cè)谟袩熿F彌漫時(shí)要及時(shí)彎腰前進(jìn)，在這一過程中不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了面對(duì)火災(zāi)應(yīng)如何正確面對(duì)，并且還有效增強(qiáng)了學(xué)生遵守秩序等方面的意識(shí)。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)

教學(xué)效果的體現(xiàn)是應(yīng)該看學(xué)生有什么收獲以及學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)等，小學(xué)體育教學(xué)過程中將“快樂體育”相結(jié)合，教師的引導(dǎo)是比較值得注意的一點(diǎn)，最重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否能夠快速提升。根據(jù)以往的體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中可以看出，實(shí)施“快樂體育”僅僅依靠教師的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以合理融入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。

例如，在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)過程中，筆者合理運(yùn)用了多媒體的方式，讓學(xué)生們通過觀看多媒體中的視頻學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用正確的姿勢(shì)起跳，并且將動(dòng)作進(jìn)行了逐一的分解，讓學(xué)生們掌握到立定跳遠(yuǎn)的技巧與方式等。與此同時(shí)，筆者在播放視頻的過程中學(xué)生們紛紛爭(zhēng)相模仿，都想要快速掌握到動(dòng)作要領(lǐng)，并且學(xué)生們實(shí)際訓(xùn)練的效果得到了較高的提升，推動(dòng)了小學(xué)體育課程教學(xué)效果與質(zhì)量的提高。

總而言之，“快樂體育”教學(xué)的理念在當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)過程中受到了比較高的重視度，教師可以從改革教學(xué)的方式、師生關(guān)系的構(gòu)建、注重玩與學(xué)結(jié)合、體育教學(xué)生活化等多方面出發(fā)，全面促進(jìn)小學(xué)階段體育教學(xué)活動(dòng)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]?崔含嬌.小學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”理念的應(yīng)用效果分析[J].才智，2015（36）：185.