如何提高初中語文教師培訓的針對性和實效性

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，對教師的綜合素質要求也在不斷提高。本文對初中語文教師培訓的針對性和實效性探析，明確國家對語文教師培訓的具體要求，提出相應的策略，確保初中語文教師培訓質量全面提升，讓每一位初中語文教師通過培訓，都能不斷提高自己的教學能力。

關鍵詞：初中語文教師;培訓;針對性;實效性

引言

初中語文教師培訓最主要的目的就是提高初中語文教師隊伍的整體素質，適應基礎教育改革發展和全面推進素質教育的需要。在初中語文教師培訓時必須注重培訓的針對性和實效性，充分保障教師們接受良好的教育培訓，全面提高初中語文課堂教學的質量。

1國家對初中語文教師培訓的具體要求

初中語文教師培訓是基于義務教育均衡發展，基礎教育改革背景下提出的重要戰略，對教師培訓能夠全面提升初中語文教師隊伍的素質，提高課堂教學水平。在教師培訓的過程中，為了實現培訓目標，必須要精心組織策劃培訓內容，確保培訓取得良好的效果。在培訓時還應該積極創新模式，實現務實、務求實效、競爭擇優，提高培訓總體質量。在注重教育發展的中國，教師培訓賦予了新的歷史責任和使命，培育專業技能過硬、質量達標的教師，推動我國教育事業全面發展，為祖國建設輸送大量的專業人才。

2初中語文教師培訓的針對性和實效性的策略

2.1注重培訓內容的針對性和實效性

教師培訓直接影響著教師的綜合素質，在傳統的教師培訓中由于知識傳播載體落后、傳播途徑單一、傳播速度緩慢等因素，導致教師培訓內容跟不上時代發展要求。初中語文教師培訓必須要立足實際，將提高初中語文教師的教育教學技能作為培訓的主要內容，遵循立德樹人的根本要求，增強初中語文教師教書育人的責任感和使命感，不斷培養初中語文教師的創新精神和實踐能力，將文本資源、網絡資源、個體資源與培訓融為一體，提高培訓內容的實用性、靈活性和多樣性，構建包括知識課程、情意課程、活動課程等完整的培訓課程體系，創設具有個性化的課程教學內容，讓每一位參訓教師都能夠得到長足發展。

在培訓內容設置時，最主要的就是根據教師的教學實際分析，保證培訓內容具有針對性，做到準備充足，滿足教師培訓的要求。針對大部分教師在課堂教學中沒有認識到以學生為中心的重要作用，在開展培訓時，必須要積極灌輸以學生為中心的理念，讓每一位教師都可以真正的讓位于學生。優化培訓課程內容，提高培訓內容的和實效性。語文學科最重要的教學目標就是培育學生的閱讀能力，語言表達能力和文學鑒賞能力，在培訓時就要求語文教師對自己薄弱的環節進行分析，有針對性地解決實際問題。培訓內容必須隨著時代的發展和改革趨勢不斷創新，真正培訓出一批具備創新能力的初中語文教師。

2.2注重培訓模式的針對性和實效性

在開展初中語文教師培訓時，要在充分調研的基礎之上，根據教師的實際需求及時調整、選擇最佳的培訓模式，力求達到培訓模式與培訓內容完美結合，徹底轉變培訓模式過于單一的情況，切實提高培訓的針對性和時效性，全面提升初中語文教師培訓質量。“名師工作室”培訓模式以課堂教學為抓手，以工作室成員發展為落腳點，通過自主研修、同伴互助、主持人引領和專家指導相結合，理論學習與實踐操作相結合，提高初中語文教師的語文素養，促進成員的專業發展，打造一批優秀的初中語文教師，并發揮他們的骨干引領、示范作用，為全域的初中語文教學起到輻射作用;“送教下鄉”培訓模式，可以邀請省內外專家名師到鄉村學校對初中語文課堂進行現場診斷，給一線教師上示范課、做專題講座等方式，為一線教師們傳經授寶，讓鄉村教師聽到來自大山外面的聲音。專家名師還可以現場幫助一線教師指點迷津、解決教學過程中遇到的實際困難，全面提高初中語文教師的課堂教學水平;“校本研修”培訓模式可以利用學校每周的教研時間，通過集體備課、觀課磨課、反思實踐、課題研究等方式，促進教研與培訓有機結合，切實提高一線教師的專業水平。在培訓的過程中，最主要的目標是為教師所服務，必須根據不同教師的實際特點，以教師的的實際需求與發展為出發點，制定相應的培訓策略，充分調研確定培訓的主題，多種途徑、多種模式開展培訓，全面提高教師的培訓積極性和主動性，更好的保證培訓效果。為適應社會發展對初中語文教師的需求，保證專業的可持續發展，要利用好現有的培訓資源，扎實推進初中語文教師培養模式改革。

結語

總而言之，本文通過對初中語文教師培訓的針對性和實效性進行分析，明確國家對初中語文教師培訓的具體要求，并且提出語文教師培訓的針對性和實效性的策略，全面提高初中語文教師培訓的質量與水平。

參考文獻

[1]? 陳波.初中語文教師培訓的針對性與實效性探析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（47）：284.

[2]? 楊應濤.初探初中語文教育教學活動中的有效互動[J].新教育時代電子雜志（教師版）.2017，（4）.98-102.

[3]? 王桂芬.淺談新課程背景下語文教師的自我發展[J].人文之友，2020，（3）：286.

[4]? 高娣英.新課程下語文教師的角色探究[J].赤子，2020，（4）：198.

作者簡介：謝應明（1976年10月—），男，彝族，云南普洱市人，云南師范大學本科，云南省景東彝族自治縣教師進修學校高級教師，研究方向：初中語文教師培訓。