賞識教育在高職體育教學中的應用

尹焱 張濤

摘要：隨著素質教育深入開展，越來越重視學生德、智、體、美、勞全面發展，對于高職院校而言，應當提高對體育教學的重視，并在其中融入賞識教育，以一種激勵式方式開展體育教學活動，點燃學生的體育運動熱情，提升學生的體育運動水平。本文首先分析了賞識教育在高職體育教學中應用意義，隨后分析了賞識教育在高職體育教學中應用方式，以供參考與借鑒。

關鍵詞：賞識教育;高職體育教學;應用

傳統體育教學過程之中教師主要采用“灌輸式”教學方式，對于學生缺乏足夠吸引力，甚至使學生產生對體育運動的厭煩感。不同于傳統教育模式，賞識教育注重教師對學生的贊賞與肯定，對于增強學生的自信心有著重要作用。因此，作為體育教師要認識到賞識教育重要性，并將其應用于高職體育教學活動之中，以此實現體育教學活動質量提升，促進學生的全面發展與綜合素質提升。

一、高職體育教學中開展賞識教育意義

（一）有利于調動學生體育運動積極性

體育運動對于學生自身身體素質有嚴格要求，而后天充足的訓練是彌補身體不足之處的關鍵。比如，部分學生因其自身生理條件限制無法達到長跑運動標準，對于這一部分學生，教師要循序漸進地安排學生進行長跑訓練，逐步地增強學生身體素質，培養學生體育運動興趣，并在這個過程之中讓學生形成堅持運動的品質。有的學生在某些體育項目上水平不高，這個時候需要教師對其進行耐心指導，并合理地制定體育教學內容。以籃球運動為例子，由于男生與女生身體條件差異性大，在開展籃球訓練時，要適當地降低女生訓練強度，并給予其充足鼓勵，引導女生進行三步投籃訓練，使女生感受籃球運動魅力，使其產生對籃球運動的興趣。

（二）有利于增強學生體育運動自信心

體育是一項是深受世界各國人民所喜歡的競技類運動，不放棄、勇敢拼搏是體育運動的精神。因此，在高職體育教學活動之中，教師不單單要傳授學生體育運動技巧，更為重要的是培養學生的體育精神，增強學生的自信心，讓學生在面對人生挫折時不放棄，不妥協，勇往直前。所以，在體育教學之中教師不僅僅看重學生的競技名次，而是給予學生更多努力與心理引導，增強學生體育運動自信心。總之，賞識教育強調教師在教學活動中，要重視對學生自尊心保護，讓學生始終保持一種積極樂觀的心態，將學生主觀能動性充分發揮出來，使其勇敢面對挫折與失敗，這對學生的長遠發展是非常有利的。

（三）有利于增強學生的競爭意識

體育競技本身具有較強的競爭性，在開展體育訓練過程之中，教師要有目的性地培養學生競爭意識，比如，學校可以組織開展體育活動，教師要鼓勵學生參與至競爭項目中，由此實現對學生競爭意識培養。與此同時，為了調動學生參與至體育競賽活動熱情，要注重對獎品的設置，即使是在比賽活動中沒有拿到名次的學生，也要進行必要的獎勵，重點培養學生重在參與的意識，調動學生參與至體育運動積極性與主動性。所以，學校要根據學生的喜好進行獎品的設立。

（四）有利于提升學生團隊合作意識

體育是一項集體性的活動，如籃球、接力賽以及排球等都是需要團隊共同完成的項目。因此，在體育教育活動之中對學生進行團隊合作意識培養是非常重要的，教師在平時開展體育運動過程之中，可以通過組織開展團隊競技類運活動實現對學生團隊意識培養，比如，籃球比賽以及拔河比賽等，以此實現對學生合作意識培養。與此同時，教師要有意識地向學生滲透正確的合作方式，提高學生合作能力，為學生今后走向社會崗位打下堅實基礎。

二、賞識教育在高職體育中的應用建議

（一）合理運用賞識教育

毋庸置疑，在高職體育教學活動之中，賞識教育的開展利于提升體育教學質量與效果，而要想充分地發揮出賞識教育的價值，務必對其進行合理應用，堅持適度性原則開展賞識教育，否則，盲目賞識以及過度賞識既無法起到提升教學質量效果，反而讓學生產生一種自負心理，在體育鍛煉之中不夠努力與堅持，長此以往，學生容易產生厭學心理，失去了體育鍛煉興趣。所以，合理應用賞識教育是十分關鍵的，以此保證教育質量與效果。

（二）因材施教進行賞識教育

每個學生的身體素質與接受能力是不同的，在體育訓練活動之中教師要貫徹因材施教的原則，充分地考慮每個學生身體條件與運動基礎，充分肯定每個學生在體育運動中的進步。比如，有的學生本身身體素質較差，且缺乏體育運動興趣，認為體育既無法增強自己的身體素質，反而會感覺肌肉酸痛與疲勞等。對于這一部分學生，在體育教學之中，教師要根據學生特點采用不同的授課方式，充分發掘學生潛能，給予學生必要鼓勵與支持。比如，個別學生的本身肺活量較小，宜推薦其進行跳遠等運動項目，增強學生參與體育運動熱情。

（三）提高教師的專業水平

體育教師作為高職體育教學活動實施主體，其專業水平與素質高素質直接關系著體育賞識教育效果，基于此，為了充分地保障賞識教育的質量，提升教師專業水平與整體素質是至關重要的，所以，教師平時工作中要加強對專業技能學習，不斷地提高自身職業道德水平、專業技能水平以及個人品質等，努力與學生建立起良好的師生關系，贏得學生信任與認可，以此為賞識教育在高職體育教學活動中順利實施打下基礎。

（四）建立互動型師生關系

傳統體育教學活動之中體育教師總以一種嚴厲形象呈現給學生，讓學生對教師產生一種畏懼感，甚至不少學生因懼怕教師而排斥體育教學活動，師生關系變得越來越緊張，最終使得體育教學質量大打折扣。新聞中常常報道學生因長跑而休克甚至死亡的事件，在社會上引發了人們的反思，之所以這種惡劣事件，主要原因是師生間的溝通不足，教師對學生身體狀況了解不足，而學生未向教師報告自己的身體狀況，學生因無法承受訓練活動強度而出現休克。

因此，在高職體育教學活動之中開展賞識教育，建立起和諧的師生關系是非常必要的，在課堂教學開始之前教師要了解學生的身體狀況，并根據學生身體情況相應的安排訓練活動，以此充分發揮體育訓練增強學生體質的作用。此外，教師在學生進行訓練活動中要發揮出自身帶頭作用，讓學生在教師帶領下進行正確的體育訓練。

結語

綜上所述，在素質教育深入開展背景下，高職院校要從思想上高度重視體育教學活動，在開展體育教學活動中開展賞識教育，構建起良好的師生關系，增強學生體育運動自信心，以此在充分地保障高職體育教學質量與效果同時，推進學生的綜合素質提升，以此實現體育教學的目標。

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