算出來、送回去

寶德權

摘 要：小學階段是系統學習的初始階段，在小學教育的開始由于學生沒有形成良好的學習習慣，在學習上難免會感到吃力，這令家長普遍感到頭疼。孩子進入小學以后，學習成績最受家長的重視。一種普遍觀念是低年級的學習成績嚴重影響著孩子日后的發展。因此，當孩子期末考試帶回來不理想的成績單后，作為家長就會愁眉不展，甚至有些父母就開始焦慮不安。事實上，低年級的孩子智力水平相差不多，接受能力也不會有很大差距，關鍵是，在這一時期培養學生良好的學習習慣可以很快的提高學生的學習成績，并且收益終生。本文將以一個簡單的應用題教學為例淺談數學教學中學生驗算習慣的培養。

關鍵詞：教師;學生;驗算;習慣;培養

每每作業之時，抑或是考試之前，教師總會不厭其煩的叮囑學生要驗算、驗算！教師教誨諄諄，學生置若罔聞。原因何在？究其根源，是因為平時的應用題教學教師只滿足于解決了問題，而缺少回顧與反思（低年級你解答的正確嗎？這樣的追問。）環節，久而久之，學生解題時沒有驗算的意識，當然也就沒有養成驗算的習慣。那么，如何解決，個人認為對于應用題學習而言，要求學生既要算出來，又讓學生送回去。下面以一道應用題為例進行說明。

冬冬讀一本故事書，第一天看了全書的 三分之一，第二天看了全書的七分之三，兩天一共看了80頁，這本故事書共有多少頁？

如果到此既完成了教學，很顯然是不夠的。此時教師應引導學生驗證結論的正確性。此時教師可以追問學生，你解答的正確嗎？如何去驗證，學生會積極參與其中：

生1、第一天讀了全書的1/3，則第一天讀的頁數是105×1/3=35頁;第二天讀的是全書的3/7，則第二天讀的頁數是105×3/7=45頁。兩天一共讀的頁數就是35+45=80（頁），此數據與題目中所給數據相符，所以結論正確。

生2、兩天一共看了80頁，這冊書是105頁，因此兩天看的頁數是這本書總頁數的（35+45）÷105=16/21。根據第一天和第二天看的頁數占全冊書總頁數的分率可知兩天看的頁數占全冊書總頁數的分率是，1/3+3/7=16/21，由此可以判斷答案是正確的。

另外，這里值得說明的是，用方程解決問題的檢驗除了檢驗未知數的值是否是原方程的解外，還要把解出的未知數的值送到原題中，驗證結論的正確與否。

因此，應用題教學的過程，回顧與反思（低年級你算對了嗎？）是不可或缺的步驟，只有經常性的訓練才能夠使學生養成良好的檢驗習慣，從而保證解決問題的正確率。也就是在解決問題時不但要算出來，還要送回去。這樣可以大大提高學生做題時的正確率，從而使學生的學習成績也得到有效提高。

參考文獻：

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