如何在新課改下提升高中語文課堂教學有效性

鄧秋燕

摘 要：高中是學生求學生涯中的關鍵階段，所以在這一時期學生的學習壓力巨大，不恰當的教學方法很容易便會使學生對學習產生厭倦，而語文作為學習的基礎內容之一，實現其教學有效性的提高極為重要。因此，作為一名高中語文教師，我們應當在提升課堂教學有效性的呼聲之下盡心盡力設計可行的策略，進而實現提升學生語文素養的目標，盡到自己從事這份職業的責任和義務。

關鍵詞：新課改;高中語文;課堂教學;有效性;設計疑問;信息技術;誦讀教學;合作情境

新課程改革已經施行了很長的一段時間，但是在如今的課堂教學中仍舊存在課堂教學效率較低的現象，而教師作為學生的引導者需要承擔一定的責任，用一雙敏銳的眼睛發現課堂教學中存在的問題，進而有針對性地找到解決的辦法，調動起學生學習語文的積極性和主動性，使高中語文課堂變得更加高效、綻放地更加精彩。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在新課改背景下提升高中語文課堂教學的有效性提出以下幾點建議：

一、設計疑問，刺激學生探究欲望

在新課程改革教學理念的影響下，教師的教學思想有了一定程度上的進步，“灌輸式”的教學模式在現如今的課堂教學中已經鮮有見到，大部分教師都在為了拉近和學生的距離與其進行溝通，致力于構建出和諧的課堂氛圍。因此，作為一名高中語文教師，我們可以通過研究教學內容，設計疑問環節，就問題與學生進行溝通和交流，從而在刺激學生探究欲望的前提之下幫助學生解決問題，達到提升高中語文課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇課文時，首先，我通過設計幻燈片底色營造了學習的氛圍，利用低沉、緩慢的聲音對奧斯維辛集中營進行了簡介，由此幫助學生了解了背景知識。然后，我對學生提問道：“奧斯維辛解放十四年后，當我們跟著作者羅森塔爾來到這個小鎮會看到什么呢？”從而刺激了學生閱讀這篇文章尋找答案的欲望。緊接著，我指名學生做了回答，對學生回答不足之處做了補充，又讓學生思考了“在奧斯維辛發生了那么多悲劇，而作者為什么還說‘沒有什么新聞呢”這一問題。之后，我對學生詳細介紹了反差手法的作用，使學生理解了記者的感情傾向。最后，我引導學生對這節課的內容做了歸納，讓學生交流了學習這篇課文后的收獲。這樣，我通過深入研究教材內容，在幫助學生奠定好學習基礎之時設計疑問環節，并指導學生品味文章細節，使學生理解了作品的深刻意蘊和藝術價值，切實達到了提升高中語文課堂教學有效性的目的。

二、信息技術，激發學生學習興趣

科學技術在二十一世紀飛速發展，人們的思想更是在不斷地進步，現今信息技術在新時代教育教學的環境下已經是司空見慣，但是否每一名教師都做到了物盡其用卻是值得商榷的。因此，作為一名高中語文教師，首先我們要明白學校為什么要大力投入使用信息技術，其次要懂得信息技術這一設備對語文教學有怎樣的作用，進而通過充分利用信息技術播放與教學內容相關，且能夠吸引學生眼球的直觀畫面，讓學生在快樂的體驗之下高效獲取語文知識和技能，實現提升高中語文課堂教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《滕王閣序》這篇課文時，首先，我借助信息技術為學生簡單介紹了中國的四大名樓，以及四大名樓所對應的有名的詩文，拓展了學生的知識視野，從而順利引出了《滕王閣序》這篇文章，為學生介紹了作者王勃短暫的一生。然后，我引導學生對文章內容做了具體的分析，結合信息技術與學生一同重點賞析了二、三自然段的景物描寫，使學生初步體會到了作者所運用的藝術手法。之后，我引導學生對文章中的千古名句做了分析，使學生在信息技術的作用下充分感受到了文章所描繪的優美意境。最后，我做了課堂小結，給學生布置下了背誦二、三自然段和《滕王閣詩》的課下作業，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過充分利用信息技術，帶領學生探究了水鄉秋晚圖景的意境，提高了學生的欣賞能力，激發了學生熱愛偉大祖國壯麗山河的感情，從而切實實現了提升高中語文課堂教學有效性的目標。

三、誦讀情境，培養學生語文語感

在學習語文的過程當中，誦讀是必不可少的一個環節，信息技術可以做到讓學生身臨其境，而誦讀則可以讓學生做到聲臨其境，且在新課改教學理念的影響下，誦讀在語文教學中的重要地位有增無減。因此，作為一名新時代下的高中語文教師，我們要加強在課堂教學實踐中創設誦讀情境，讓學生在聲音中體會語言文字的美妙，培養學生的語文語感，使學生感受到語文的魅力，進而完成高中語文課堂教學有效性的提升。

例如，我在引導學生學習《聲聲慢》這首詞時，首先，我引導學生回顧了之前學過的李清照的作品，簡單地對學生做了李清照的介紹，為學生詳細敘述了李清照的身世經歷及其后期的創作風格，為新課的教學做了良好的鋪墊。然后，我通過播放這首詞的誦讀錄音，使學生從聽覺中初步體會到了詞中所流露出的孤寂、凄苦之情。之后，我引導學生深入研讀詩歌，幫助學生抓住了詞中的意象，使學生體驗到了作者的愁情，進入到了詞人苦悶、復雜的精神世界。最后，我通過對全詞內容做總結，讓學生深刻體會到了這首詞層層鋪敘渲染愁情的藝術手法，要求學生在詞中賦予自己的情感齊聲誦讀了這首詞，交流了學習這首詞后的收獲。這樣，我通過創設誦讀情境，培養了學生的語文語感，使學生充分感受到了詞作愁的深刻意蘊和李清照孤高的靈魂，從而順利完成了高中語文課堂教學有效性的提升。

四、合作學習，提高學生交流能力

語言是一門溝通的藝術，也是一個人融入社會必須要有的技能，所以學生時代交流能力的養成很重要，學習語文的重要性也由此凸顯。在傳統教學時期，由于學生的主體地位被剝奪，在課堂中沒有開口說話的機會，所以學生的這一能力一直沒有得到很好的發展。因此，作為一名新課改理念下的高中語文教師，我們要將“以生為本”的教學理念牢記于心，再通過于課堂實踐中落實合作學習的教學方法，讓學生在課堂中就學習內容做交流，從而提高學生的交流能力以及提升高中語文課堂的教學有效性。

例如，我在引導學生學習《在馬克思墓前的講話》這篇課文時，首先，我對學生說道：“成功是一個非常具有誘惑力的名詞，在人類的歷史上有無數人獲得了成功，成為了我們學習的榜樣，大家知道都有誰嗎？而這些人又做了些什么事情值得我們學習呢？”然后，我將學生分成了幾個學習小組，讓學生在組內對以上兩個問題進行了交流探討，進而板書了這節課的課題，引入了新課。之后，我通過引導學生對文章段落進行剖析，使學生從這篇文章的學習中了解到馬克思為歷史科學、為無產階級做出了巨大的貢獻。最后，我引導學生總結了恩格斯歸納馬克思功績的兩個方面，幫助學生整理了這篇文章的寫法，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，發揮了學生的主體地位，提高了學生的交流能力，幫助學生樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，大大提升了高中語文課堂教學的有效性。

總而言之，新課改下的教學理念給了教師教學的指導思想，國家對教育事業的大力支持給了教師和學生良好的課堂環境。因此，作為一名高中語文教師，我們要深知我們已經占盡了天時地利，所以我們要設計出良好的教學策略促進學生積極參與語文知識的學習實現人和，最終達到滿足學生的發展，提升高中語文課堂教學有效性的目的。

參考文獻：

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