恰當擴展知識點，讓“三愛三立”之花在小學英語課堂中綻放

郭燕芬

科學教育學的奠基人赫爾巴特曾說過：“我想不到有任何‘無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何‘無教育的教學。”

誠然，教育教學充分融合，才能讓育人真正有方向，有思想，有重點，可持續。

《英語課程標準》《課程性質》一節中明確指出：“就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。”

小學英語作為一門課程，教學的基點在于培養孩子具有國家認同感、民族自豪感和歷史使命感。

2020年新年伊始，新冠狀席卷中國大地，國人齊心抗疫。我自護之時，深感祖國之偉大，己身責任之重大。作為一名小學英語老師，我把內心真摯的情感、強烈的責任感和使命感融入了英語課堂中。每一節英語課，都成為了我激發孩子們愛國愛黨愛家，立德立功立言的平臺。每一個知識點，恰當擴展后，都成為了我學科育人的抓手。

一、學單詞，增強保護自然生態環境意識

2015年3月6日，習大大在參加江西代表團審議時強調：“要像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境。”

野生動物是自然生態系統的重要組成部分，加強野生動物保護，是維護生物多樣性、建設生態文明的重要舉措。

有資料顯示，當今人類新發的傳染病，78%與野生動物有關。眾所周知，此次盛行的新冠狀肺炎與進食野生動物有關。

三年級下冊教材“Unit Three”中出現了動物圖片及其單詞“giraffe、tiger、lion”等。在與孩子們一起認識這些動物單詞時，我穿插了當前新冠狀疫情的話題，問孩子們新冠狀病毒的來源。部分孩子已知病毒的宿主是野生動物。我接著追問“我們要怎樣與動物們相處”，孩子們紛紛表示“要與動物和諧相處，不去侵犯它們”。我們還談了動物與自然的密切關系，談了國家對自然生態環境的重視，孩子們認識到“尊重自然，尊重野生動物，也是在為祖國媽媽做貢獻”。

再去讀animals單詞時，孩子們的聲音更亮了，仿佛在莊嚴宣誓：“我們要保護動物！保護環境！”有個孩子還告訴我：家人有時會去捉鳥。以后她看見家人這樣做，要去阻止。

顯而易見，在學習單詞時，恰當補充相關內容，一個個小小的單詞也能成為一顆顆有思想的種子，在孩子們的心田發芽，開花，結果。

二、學歌曲，懂得自護就是護人

疫情盛行，鐘南山院士號召：“自覺在家不出門，做好自我防護措施！”

三年級下冊P54，有一首歌曲《An apple a day》。歌詞都是同一句話“An apple a day keeps the doctor away”，一天一個蘋果，遠離醫生。孩子們理解了歌詞的含義以后，我拋出話題：“除了吃蘋果，我們還有什么辦法，讓自己保持健康？”“多吃fruits、vegetables。”“Play sports.”孩子們各抒己見。我隨機出示了抗疫標語：“保護自己，就是保護大家！”而后，我與孩子們分享了個人防護的各種途徑與方法，讓孩子們懂得自護，也積累了一些英語詞句。

在以后的英語課中，我都會讓孩子們聽唱這首歌，我要讓孩子們記住“保護自己，保護全國人民”。

孔子云：“移風易俗，莫善于樂。”一冊英語教材，至少有六首英文歌曲。英語老師在課堂上，要重視英文歌曲的學唱，并充分挖掘歌曲的內涵，讓孩子們在歡唱中愛上English;在延伸中汲取真善美的精神營養。

三、學句子，感受大國風范

在黨的十八大后，習大大首次提出“人類命運共同體”這個概念。2020年初，中國突發疫情，而后遍布全球近200多個國家和地區。

三年級下冊教材P42，有個句子“Read a world map”，看世界地圖。讀到這個小短句時，我馬上想到當前全球疫情，我覺得這是向孩子們宣揚的好契機。我出示了一張世界地圖，快速地讓孩子們認識各個國家的名稱和位置。接著進入主題：“全世界都生病了。”我又出示了各國新冠病人數據，很快看到了孩子們發的消息：“哇！這么多！”“我們不要出門，疫情還沒結束！”

孩子們對全球疫情有所了解后，我播放了中國援助各國的報道視頻，向孩子們展示了大國風范。孩子們紛紛吐露：“中國真牛！”“I love China！”

一個簡單的句子，一張小小的地圖，讓孩子們看到了全世界的災難，看到了世界戰疫中的中國力量！祖國的大愛與善舉，讓一顆顆幼小的心靈，升騰起強烈的國家認同感、民族自豪感和自信心！

在 English class中，聽讀句子時，也可以連接周圍正在發生的事情，合理擴充有關信息，賦予小句子更大的價值。

四、學故事，立強國大志

習大大多次強調，戰勝疫情離不開科技支撐，無數科研人員功不可沒。我們不僅僅需要珍愛生命，熱愛祖國，還要有能力去呵護生命，守護祖國。

五年級下冊教材P45，有個故事。故事的主人公Zoom，起先說：“I cant sing well.”在Zip的鼓勵下，他拒絕了別人的各種邀請：“I want to practice my song.”終于得到了Music teacher的肯定：“Good job，Zoom.” “Practice makes perfect.”

這是一個勵志小故事，我沒有埋沒它的育人價值。孩子們邊讀故事，邊為Zoom“堅持不懈練就本領”的精神點贊。而后我問孩子們：“國難之時，我們懂得了要保護好身體，還有什么想法？”起初孩子們抓耳撓腮。我展示了戰疫中，各個領域各個戰場上的科技要素。孩子們明白了沒有這些科技知識要素，抗疫只能是一種激情，不會看到勝利的曙光。

激勵的良機來了，我立刻讓孩子們談談自己現在要做的大事。孩子們表示：“從小努力學習，長大為祖國貢獻自己的力量！”“祖國放心，我們會積極向上向善！”

瞧，把一個英文小故事，與孩子們生活的世界連通，小故事也能迸發出強大的正能量。在故事中，孩子們把個人成長與責任擔當相結合，表達了對國家命運的關切。前有周總理“為中華之崛起而讀書”，今有好少年“為祖國之強健而努力”！

教育家第斯多惠說過：“任何真正的教學莫不具有道德的力量。”《英語課程標準》《教材編寫建議》第一條“思想性原則”寫得很清楚：英語教材既是英語教學的主要內容和手段，也是對學生開展思想品德教育的重要媒介。可見，小學英語也有自己獨特的育人價值。抓住一個個小小的知識點，恰當拓展延伸，小學英語課堂也能將生命成長的各種價值融合起來，成為學科育人和價值成長的空間、土壤和環境，成為我市“三愛三立”思政教育的主陣地。