幼兒園社會(huì)領(lǐng)域游戲組織與開展

錢程

摘? 要：隨著我國(guó)學(xué)前教育改革的不斷深入，幼兒園教學(xué)的方式和方法發(fā)生了巨大的變化。幼兒園游戲的組織與開展是學(xué)前教育教學(xué)改革中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，也是幼兒最為喜歡的一種游戲形式。文章基于此點(diǎn)，以幼兒園教育活動(dòng)中的游戲組織與開展為主要的突破口，討論了游戲組織與開展在社會(huì)領(lǐng)域中的作用和意義，并且在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)策略，旨在提高游戲教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園;社會(huì)領(lǐng)域;游戲;組織開展

社會(huì)教育是幼兒園五大領(lǐng)域教育中重要的課程領(lǐng)域之一，它包含了幼兒對(duì)自然世界的認(rèn)知和理解、對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中各種關(guān)系的認(rèn)知，對(duì)文學(xué)作品以及藝術(shù)作品的欣賞和熱愛，這些都是與社會(huì)教育息息相關(guān)。由此，社會(huì)領(lǐng)域課程的內(nèi)容常常是與幼兒園的日常生活聯(lián)系在一起的，而游戲教學(xué)則是主要的日常生活內(nèi)容之一，因此，應(yīng)該將游戲在社會(huì)領(lǐng)域合理地組織與開展。

一、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域游戲組織與開展的作用和意義

1、提升幼兒的主動(dòng)性

游戲教學(xué)其實(shí)是通過(guò)幼兒的創(chuàng)造性思維的想象活動(dòng)來(lái)開展實(shí)施的，所以在社會(huì)領(lǐng)域方面對(duì)游戲進(jìn)行組織與開展，能夠提高幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。讓幼兒在現(xiàn)有的社會(huì)基礎(chǔ)中，尋找并想象一些生動(dòng)有趣的游戲或者畫面。其次，還能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力，很多幼兒內(nèi)向，不敢與其他同學(xué)交談。游戲的開展，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能夠促使他們自己活動(dòng)，以此增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

2、增強(qiáng)幼兒的綜合能力

社會(huì)領(lǐng)域中組織和開展游戲教學(xué)，能夠提高幼兒獨(dú)立解決問題的能力。很多幼兒因?yàn)閷?duì)游戲存在著極大的積極性，所以他們很愿意去獨(dú)立解決一些問題，進(jìn)而提高教學(xué)成果。其次，還能夠提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。游戲教學(xué)中不乏會(huì)涉及一些社會(huì)中流傳已久的故事，這些優(yōu)美的故事語(yǔ)言，能夠讓幼兒下意識(shí)地模仿，不僅可以增強(qiáng)幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的總和能力以及總和素養(yǎng)。

3、提高幼兒園教育的質(zhì)量

通過(guò)一系列的游戲化教學(xué)，不僅豐富了幼兒的學(xué)前知識(shí)儲(chǔ)備，還增強(qiáng)了幼兒對(duì)知識(shí)的理解。在社會(huì)領(lǐng)域中開展游戲教學(xué)教學(xué)，使得幼兒能夠養(yǎng)成良好的社會(huì)行為習(xí)慣，也可以培養(yǎng)他們對(duì)周遭事物的正確處理態(tài)度，進(jìn)而提高他們辨別是非的能力，進(jìn)而潛移默化地增強(qiáng)了幼兒道德與法制教育知識(shí)。對(duì)幼兒今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)起到了基礎(chǔ)性的作用。

二、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域游戲組織與開展的有效策略

1、創(chuàng)設(shè)適宜的社會(huì)領(lǐng)域教育的游戲環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響是重大的，所以游戲的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是同等重要的。因此教師應(yīng)該川是個(gè)好豐富適宜的社會(huì)領(lǐng)域教育的游戲情境，比如教師可以選擇幼兒喜歡的一些動(dòng)漫游戲人物或者一些動(dòng)畫中的場(chǎng)景，將游戲區(qū)域進(jìn)行相應(yīng)的布置，這樣便能瞬間激發(fā)幼兒的興趣，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，教師還可以合理投放一些符合社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)的游戲材料。游戲材料的選擇和投放對(duì)游戲的順利開展是極其重要的，教師可以根據(jù)游戲主題的需要，選擇一些不同的游戲材料。有時(shí)候教師為了讓幼兒樹立愛護(hù)環(huán)境的理念，可以尋找一些社會(huì)中廢棄的物品作為游戲材料的來(lái)源，進(jìn)行相應(yīng)的加工，變成有用的材料，這樣一來(lái)不僅可以節(jié)約成本，也能夠幫助幼兒樹立保護(hù)社會(huì)環(huán)境的理念。最后，教師應(yīng)該注重游戲空間布局的跨區(qū)域互動(dòng)。很多幼兒會(huì)將自己局限于一方小天地里面，所以教師在設(shè)置游戲區(qū)域時(shí)，應(yīng)該注重區(qū)域之間的跨度，這樣才能讓幼兒對(duì)事物之間的聯(lián)系有一定的認(rèn)知和理解。

2、提供高質(zhì)量的社會(huì)領(lǐng)域教育的游戲指導(dǎo)策略

教師應(yīng)該尊重幼兒在游戲過(guò)程中的主體地位，要充分地發(fā)揮幼兒的自主性，避免“高控”與“放羊”。換言之，教師不可以過(guò)于干預(yù)游戲進(jìn)度，也不能過(guò)于散漫，要注意把握游戲指導(dǎo)的度，適時(shí)地介入，這樣才能起到高效的教學(xué)效果。其次，教師還要正確地處理幼兒之間的游戲沖突，抓住幼兒社會(huì)性發(fā)展的契機(jī)。在游戲過(guò)程中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)是一件很正常的事情，但是教師就要抓住機(jī)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們明白溝通和交流的重要性，也要加強(qiáng)他們的社會(huì)規(guī)則意識(shí)，以此促進(jìn)幼兒的社會(huì)發(fā)展。最后，教師還要注重人際間的情感互動(dòng)，接機(jī)豐富幼兒良好的情感體驗(yàn)。游戲是最能夠增強(qiáng)幼兒關(guān)系的一種活動(dòng)，幼兒可以通過(guò)一場(chǎng)游戲變成無(wú)話不說(shuō)的好朋友，這對(duì)于幼兒的人際關(guān)系處理有著極大的幫助。

3、選擇有益于幼兒社會(huì)發(fā)展的游戲

游戲的選擇是十分重要的，既不能過(guò)難，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，并且還要具有相應(yīng)的教育意義。所以教師可以確定與社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)相匹配的游戲類型，在教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，選擇合適的游戲。其次，教師可以選擇貼近幼兒社會(huì)生活的游戲內(nèi)容，以此增強(qiáng)幼兒的社會(huì)體驗(yàn)感，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的社會(huì)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)領(lǐng)域中組織和開展游戲教學(xué)，即可以增強(qiáng)幼兒的社會(huì)體驗(yàn)感，也可以豐富幼兒的社會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)前教育的水平和質(zhì)量，以此促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的有效提升。因此，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中，不斷地優(yōu)化和革新游戲教學(xué)方式，力求促進(jìn)學(xué)前教育的改革。

參考文獻(xiàn)

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