讓語文課堂，成為孩子成長路上的“燈塔”

段國洪

作為一名在農村學校從教多年小學語文教師，雖然自身感覺經驗不是很豐富，但我卻對教師這份“職業”有著自己獨特的理解。從教育的角度看，語文課是一門對學生身心發展具有重要而深遠意義的課程。理想的語文課堂是引導每個學生都參與進來，調動學生的積極性。我認為上好語文課，必須針對學生好奇、好勝的心理特點，通過創設情境模擬，讓學生在快樂的情緒中完成教學任務。在我看來，打造語文課堂教學亮點的核心就是讓欣賞、鼓勵、喚醒的語言貫穿課堂教學的始終，保護學生的自信心、自尊心，扶持學生的求知欲，讓孩子健康快樂地成長。

我始終認為：教學的藝術不在于傳授本·領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，唯有這樣，學生才會更好地融入課堂，唯有這樣，學生的語文水平才會有所提高。我的執教生涯突出強調的是，“教學是一種老師和學生的雙邊活動”，在這個活動所推進的過程中，我要做的，就是要讓學生對所學內容產生興趣，培養和激發學生對于學習語文的目的、態度、習慣、方法、愛好、興趣、情感等因子，點燃語文課堂教學活動過程中的“塔燈”。因為對于當今的校園的學生而言，大多自主意識增強，自尊和自信度高，他們非常需要尊重，且情緒復雜，情感豐富，對未來充滿幻想，求知欲旺盛，記憶力好，渴望通過學習獲取知識。但同樣也存在著意志相對脆弱、缺乏刻苦精神、會產生逆反心理等缺陷和不足。因此，我必須要把握和掌控好學生們的心理特征和情緒支點，努力幫助和引導學生們克服自身缺點，力求在教材中從適當的角度尋找學生學習的情感支架。

還記得在講授《懷念母親》這篇課文之前，“母親”這個字眼讓我眼前一亮。對于《懷念母親》的作者季羨林而言，六歲離開母親，到二十歲母親去世，十多年來和母親在一起的時光屈指可數，母親的離去給他的震撼是巨大的。在他余生的歲月里都深深影響著他。這讓我想起，很多家長都曾經苦惱地對我說：孩子們對父母越來越沉默冷淡，每天回家除了要錢，根本不愿意和他們說話。對此我也深有同感，學生們就很難體會到《懷念母親》文中濃濃的親情以及母親承擔責任的辛苦。對于孩子們而言，可能天天陪伴在身邊的母親，也許很渺小，微不足道，對母愛的偉大光輝也許感觸不深。何不借“母親”這個點，刺激一下孩子們麻木的神經，讓他們從課本之外，去感受母愛的深沉博大呢？

于是我抓住學習《懷念母親》課文的契機，在課前設計了三個活動：一是讓每位同學做一個《關注身邊的母親》的觀察記錄，做攝影師，捕捉母親的勞動瞬間，選出最滿意的照片，微信傳給老師分享。二是用一天的時間體驗生活，幫母親做一天的家務，感受母親為家庭所付出的辛苦。三是根據前兩個活動寫感悟，由母愛所聯想到的一切的感受和思考。等到正式上課時，我朗讀起文中的句子“從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”教室里安靜極了，大家都在望著我，這時我放起了音樂《燭光里的媽媽》，讓孩子們捕捉的母親操勞瞬間的照片隨著深情的音樂滾動播放······我說：“我們每個家里也有那樣承擔重大責任、背負著整個世界的人，那就是我們的父母。孩子們，當我們毫無顧慮地生活學習，當我們肆意跟同學攀比，當我們追債似的向父母伸手索要，你是否留意到：父母那光滑的臉上開始爬滿皺紋，那曾溫柔撫摸我們的雙手變得粗糙，那筆直的身軀也被生活磨礪得漸漸彎曲······面對這些為我們遮風擋雨，甘為頂梁柱的父母們，你想說些什么？”盯著一張張照片，孩子們的眼圈兒紅了，好多女生輕輕的抽泣，我把《燭光里的媽媽》音樂聲音放得很大，孩子們喃喃自語著：“媽媽，對不起，我再也不和你頂嘴了”“爸爸，我再也不撒謊和你要零花錢了”“爸爸，媽媽，以后我要做永遠聽你們

的話的孩子”······在這一聲聲發自肺腑的話語里，我感到自已在一種前所未有幸福里，深深地淪陷了。周末有家長給我打電話說，孩子回去以后扭扭捏捏的，竟然主動聊天、還幫忙洗衣服了。這點滴的變化讓我內心震蕩······這時我想，也許這就是我能夠帶給他們的，最最珍貴的東西。我不能在每個孩子的前進道路上，都鋪上鮮紅的地毯，但可以盡力維護他們心靈的那一片柔軟，見證他們生命的每一次綻放。

相對于《懷念母親》課堂教學案例所帶給我的啟發和反思，我認為小學語文教師所創設的語文課堂教學情境，不需要多么多么的感人肺腑，但至少應該做到能夠捕捉到學生們童心世界中最美好、最善良的人性，這與打造”語文課堂教學亮點”的觀點不謀而合。不錯，“有吸引力的課堂就是成功了一半”，所以，“燈塔之燈的光亮”是自己創造的，你可以借鑒，可以模仿，但最終要有屬于你自己的獨特的教學方式。這種創造的過程，有時候要舍棄一些傳統，也摒棄一些習慣，不能保證所有的“燈塔之燈”都會發光，但只要有一個“燈塔之燈的光亮”在跳躍，你就是成功的。因為一個優秀的小學語文教師，一定是善于引導學生用喜歡的方式輕松學習的人，而讓學生能夠在短短40分鐘的課堂上，靈魂得到一次洗禮，思想得到一次升華，知識得到一點提升，這就是我作為一名小學語文教師所憧憬和追求的幸福愿景。