淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法

陳金才

摘? 要：目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)教學(xué)中還存在一些問題，如美術(shù)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法過于單一，美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低等，因此，教師要對教學(xué)進行反思。隨著我國教育教學(xué)的不斷推進，教育學(xué)者提出了一些新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)之前教師要對各種新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法進行深入分析，進而根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)校的特點選擇合適的方式進行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué);美術(shù)教學(xué);方法

1鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在問題分析

1.1美術(shù)教學(xué)方式陳舊缺乏創(chuàng)新

當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中普遍采取教師傳授知識、學(xué)生聆聽模仿的教學(xué)形式，美術(shù)學(xué)科基本知識與技能在陳舊的教學(xué)形式中難以煥發(fā)真正魅力。受到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的影響，美術(shù)教師通常使用班級整體講授與練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式，課堂上將美術(shù)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容講解給學(xué)生，其中以優(yōu)秀美術(shù)作品與美術(shù)操作技能為主。教師普遍認為學(xué)生的美術(shù)知識數(shù)量與美術(shù)教學(xué)目標相對應(yīng)，然而單一的美術(shù)操作技能并不能代表全面的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式已經(jīng)使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦，這不但影響學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性與積極性，還會不利于學(xué)生形成美術(shù)審美能力與興趣。

1.2鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教學(xué)師資力量薄弱

伴隨我國教育改革措施的日益推進，鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教學(xué)在硬件設(shè)施、專業(yè)教室、師資隊伍建設(shè)等方面尚存較大改善空間，重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)教學(xué)師資投入，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教學(xué)逐漸符合社會進步與個人成長的實際需要，從多角度改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中輕視美術(shù)教學(xué)活動，在美術(shù)教學(xué)經(jīng)費方面投入較少，并且缺乏專業(yè)化美術(shù)師資力量。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中為了節(jié)省經(jīng)費開支，會由其他學(xué)科教師暫時擔任美術(shù)教學(xué)任務(wù)。這些教育教學(xué)安排都會影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)簡單認為美術(shù)教學(xué)就是繪畫教學(xué)，并不需要專業(yè)化教師隊伍的組建，也無須對美術(shù)教師進行過多專業(yè)知識的培訓(xùn)。除此之外，有的學(xué)校盡管配備相應(yīng)美術(shù)教師，但是美術(shù)教師的整體素質(zhì)與能力有限，往往在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)方法單一、教學(xué)理念滯后等現(xiàn)象。這些狀況的出現(xiàn)都將會降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的熱情與探索精神，同樣阻礙了初中美術(shù)教育的發(fā)展。

2鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法

2.1開發(fā)本地校本課程，開展形式多樣的美術(shù)課

筆者認為開發(fā)本地區(qū)美術(shù)校本課程是行之有效的一種途徑，這樣可以在課程開發(fā)中添加本地區(qū)特有的民俗、建筑等元素，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認為可以適當?shù)拈_發(fā)一些諸如剪紙、書法、裝飾等方面的民族特色藝術(shù)形式，把這些形式多樣的藝術(shù)形式開發(fā)出來，同樣可以起到美育的作用，也更容易讓學(xué)生接受，這樣就使得美術(shù)教育更加的貼近這一地區(qū)的學(xué)生生活，也更具趣味性，使學(xué)生樂于接受和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強美術(shù)學(xué)科的授課效果。

2.2樹立美術(shù)核心素養(yǎng)教育教學(xué)的新理念

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式影響下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)教學(xué)模式較為陳舊，個別美術(shù)教師進行嘗試的美術(shù)教學(xué)模式改革成效甚微，難以扭轉(zhuǎn)整體鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。由此可見，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)教師亟需全面轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，重視美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，加強自身與學(xué)生的美術(shù)基本功訓(xùn)練與強化，在積極開展美術(shù)教學(xué)課堂活動的同時，關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生進行課堂之外的美術(shù)學(xué)習(xí)活動開展，全面調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，將簡單的美術(shù)知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活自然的美術(shù)技能技巧的指導(dǎo)與運用，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，帶領(lǐng)學(xué)生進行美術(shù)審美體驗?zāi)芰Φ脑鰪娀顒印｀l(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)教師以美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)基本內(nèi)容為教育教學(xué)支撐，合理定位自身教學(xué)角色，將美術(shù)教學(xué)課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生在圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐以及文化理解等方面的美術(shù)能力提升，改變傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生聆聽的模式，鼓勵學(xué)生積極參與美術(shù)教學(xué)課堂活動，開展良性師生互動與交流，促進學(xué)生的新舊知識鏈接與能力遷移，合理評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，開展有計劃、有步驟、有組織的美術(shù)教學(xué)活動。

2.3拓寬繪畫視野，培養(yǎng)學(xué)生想象力

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中，需要幫助學(xué)生有效拓展繪畫創(chuàng)作的視野，從而有效提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作想象力。為此，教師需要為學(xué)生進行積極有效的拓展，使學(xué)生能夠認識不同的美術(shù)創(chuàng)作作品，以及不同的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)生通過教師的多媒體展示，能夠了解多種不同美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)風(fēng)格，以及其對應(yīng)的審美元素。施行這樣的美術(shù)教學(xué)，教師可以切實提升學(xué)生的藝術(shù)想象力，改善其美術(shù)創(chuàng)作能力。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，需要為學(xué)生展示多樣化的美術(shù)作品，使學(xué)生能夠了解美術(shù)作品背后的美學(xué)價值。而后，學(xué)生能夠利用大量的美學(xué)元素展開美術(shù)創(chuàng)作，使自己的美術(shù)作品富有表現(xiàn)力和藝術(shù)張力。也正是學(xué)生接觸了大量的美術(shù)作品，熟悉了對應(yīng)的美術(shù)風(fēng)格，能夠切實提升學(xué)生的美術(shù)想象力，最終創(chuàng)造出令人喜歡的美術(shù)作品。

3結(jié)束語

綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)美術(shù)受地域因素的影響，在教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施等方面存在欠缺，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)活動一度陷入困境。筆者認為，教師通過重視美術(shù)課程、開發(fā)本地校本課程、優(yōu)化教學(xué)方法、拓寬繪畫視野，培養(yǎng)學(xué)生想象力等，能夠幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)突破現(xiàn)有的困境。

參考文獻

[1]? 趙堂.鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)教育的困境及對策探析[J].美術(shù)教育研究，2018，（20）.

[2]? 胡興海.探究鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)如何走出音樂、美術(shù)教育的困境[J].名師在線，2019，（19）.