黨校經濟管理類專業實踐教學體系與機制建設探析

賴偉強

摘? 要：隨著我國經濟的發展變遷，黨校中的經濟管理專業教學對于學員學習能力的提升重視度加強。身為新時代背景下的黨員領導干部需要對于經濟發展和改革進行深入的學習和了解，才能真正為我國經濟社會發展做出應有的貢獻。因而在黨校教學中對于經管類專業進行實踐化教育，也是為了滿足當前的黨校教育、教學需要，但是現階段的課程實踐教學體系和機制并不完善，本文將論述黨校經濟管理專業教學的內涵，以及黨校教育針對經濟管理實踐教學體系和相關機制的建設路徑。

關鍵詞：黨校教育;經濟管理;教學體系;機制建設

引言

對于新時代的黨員領導干部來說，除了對于政治的敏銳性和理解能力之外，還需要對社會各領域專業進行學習，能夠將自身的服務價值與模范作用發揮到最大效應。在這種背景下，越來越多的黨員、干部需要對社會經濟管理專業進行研究，并且能夠通過實踐切實為社會經濟發展貢獻出自己的力量。如果在經濟管理教學實踐中缺失相關獨立的機制和科學的教學實踐部署，對于黨員來說并不能將經管的專業性應用于社會，這樣的教育理念就失去了意義，因此需要盡快建立健全的教學實踐制度，促進黨校經管教育的進一步提升。

一、黨校經濟管理專業教學的內涵

開辦黨校教育是為了培養一支思想品德良好，具備政治敏銳性和很強工作能力的社會發展所需要的共產黨員人才隊伍。經過學校有計劃的培育過程，學員們可以更加了解和堅定馬克思主義的世界觀和方法論，能夠依照馬哲理論規范自身的行為舉止。學員在學習的過程中除了需要學習黨的理論知識外，還需要選擇各專業知識課程學習，其中經濟管理專業作為了重點專業被黨校教育所重視。在學習的過程中在掌握良好專業知識和能力的基礎上，加強學員的黨性意識和科學文化素養，在社會中發揮帶頭模范的作用[1]。

二、黨校經濟管理專業實踐教學的必要性和重要性

（一）實踐是檢驗課程教學有效性的路徑，在經濟管理教學中必不可少

在經濟管理教學的過程中，需要培訓黨校學員對于我國當前的經濟發展制度、現狀和未來趨勢等進入深入地了解和學習，因為經濟是社會發展最基礎的要素，在推動社會進步的過程中起著不可替代的作用。此外，經管專業在教育學科中屬于實踐性和應用性極強的學科，因此在黨校教學中對于經管專業的教學提出了更加具有實質性的要求，通過學習經濟理論性知識，可以從宏觀上窺視社會經濟的一個個特點，但是要對當前的經濟形勢更加了如指掌就必須加入教學實踐的內容。用實踐推動經管專業教學的進程，大力增強學員的學習掌握能力，對于他們而言也是對于綜合素養的加強[2]。在實踐教學中采取課堂實驗、社會活動、集訓等形式進行開展一系列的活動，不僅有助于調節課程的活躍度，也有利于強化對于課程的積極性，能夠使許學員們日后投身于社會實踐靈活運用所學知識。

（二）在經濟發展環境下，經濟管理學習實踐是社會發展的必然要求

黨校教育旨在提升黨員群體的自身政治素養和科學文化素養，而經濟管理類專業使他們必然需要學習的領域之一。因為隨著社會的發展和進步，我國經濟制度和形勢必然是不斷地向前推進變遷的，黨員作為我國的先鋒群體和模范帶頭者，都需要從社會的實際需要出發進行相關知識的學習。由于黨校的學員均有不同的學習能力和來自不同的崗位領域，在學習經管專業的過程中有利于他們不斷拓展自身的知識面，提升學識素養，通過經管專業的實踐將所學知識應用于實際工作中，更加適應社會的發展，并且能夠助力社會經濟具有不斷向好的趨勢。

三、黨校教育針對經濟管理實踐教學體系和相關機制的建設路徑

（一）基于人才培育為目的，為經管專業建立完善的實踐教學體系

黨校教育的最終目的是為了向國家輸送更加優秀的干部人才，他們作為國家建設重要的主力軍需要在社會發展的各個領域承擔起相應的責任。為了培養領導干部隊伍的經濟管理能力和知識素養，在現階段的經管類專業建立更加完善的實踐教學制度。在教學的過程中明確實踐教學目標、實踐教學內容和類型，以及對于實踐教學過程的科學評價等，只有建立起科學、專業的體系，才能夠確保在教學的過程中將理論性知識成功轉化為社會實踐過程的有效性，以及實現培養人才的教育目標[3]。

（二）以創新發展為手段，構建經管實踐教育機制

在開展經管實踐教學中，需要順應時代的發展，順應社會經濟的發展形勢，這都要求在教學實踐的過程中不斷地進行創新。圍繞著社會需要的經濟管理類人才展開培訓課程，加入信息技術教學內容的教學，使實踐更加具備創新性條件，激發學員們的實踐創造能力。此外，革新以往傳統模式下的實踐形式，將實踐與互聯網背景充分融合，能夠充分利用互聯網的資源價值，深化經濟管理知識內涵和豐富性，能夠使黨員、干部在學習的過程中不斷地提升學習效率。

（三）以教學評價為保障，加強教學體系的完整性

經濟管理的實踐教學中除了具備創新性之外，還需要對于學員們的學習情況進行及時的教學評價，使他們能夠不斷修正自身的學習方法，考察學員們在接受經濟管理課程過程中的實際表現情況和最終產生的學習效果，對他們進行教學評價，建立完善的實踐過程評價機制[4]。除此之外，還要建立起對于教師的教學情況的監察制度，對于教師的教學質量、教學成果等進行評價，不斷優化實踐教學的內容，使學員在學習經管知識時能夠學到更多的實質性內容，將課程學習的效果落到實處，為社會培養更多的實用型人才。

四、結束語

對于黨校教育而言，現階段的經濟管理類專業的實踐教學機制建立勢在必行，需要從培養的角度進行實踐性改革，也要從教學的層面進行創新實踐教學的變遷。這對于黨校培育出一批具備綜合學習能力和較強社會實踐能力的人才來說是至關重要的。黨校加快建立完善的教學實踐機制不但有利于經濟管理專業的教學提升，也對于其他科目和社會所需要的知識領域建立起機制模板，具有可持續發展的價值。

參考文獻

[1] 李俊.從創新創業能力培養角度對經濟管理類專業實踐教學體系的優化研究[J].科教導刊（下旬），2019，372（04）：68-69.

[2] 王海東.經管專業實踐教學體系研究——基于應用型人才培養模式[J].科技創業月刊，2018，v.31（05）：92-94.

[3] 王悅.黨校經濟管理教學中出現的問題及處理方法研究[J].辦公室業務，2018，000（023）：181.

[4] 王茉.實現黨校經濟管理教學 跟上時代步伐[J].經貿實踐，2018（19）：289-290.