學前教育幼兒角色游戲開展環(huán)境的營造

王曉梅

摘?要：幼兒園小朋友最感興趣和最喜歡的就是做游戲的活動，它聽上去與教育目標相差甚遠，卻是符合幼兒發(fā)展規(guī)律和自身特點的有效教育形式。在做游戲的過程中，幼兒開始接觸社會實踐，了解和領悟一些基礎知識，將玩與學充分結合起來，構筑起幼兒園與社會的橋梁。所以本文通過探索角色游戲的意義，提出幼兒園環(huán)境具體營造的相關策略。

關鍵詞：學前教育;角色扮演;游戲

引言：

游戲不僅可以是日常娛樂的重要方式，也可以作為教學形式的創(chuàng)新而引入課堂，尤其是對幼兒園小朋友來說，有趣、豐富的活動更能吸引他們的注意力。所以本文從激發(fā)幼兒好奇心，做好設計和引導;尊重幼兒的個性，做到合理分配;進行科學的評價三個方面提出具體措施，來打造游戲課堂，營造輕松自在的學習氛圍。

一、角色游戲的重要作用

游戲的開展可以鍛煉幼兒的表達能力和交流方式，同時起到陶冶身心的作用。它不僅能夠提高幼兒的知識儲備，還可以培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展和長期成長，為將來的專業(yè)選擇和生活方式奠定良好的基礎。角色游戲的作用具體可以表現(xiàn)在兩個維度：一是角色扮演，游戲的設定都有一定的情境，幼兒可以選擇自己喜歡的人物進行模仿，進而參與到熱點事件和生活實踐中，更深刻地了解人物性格和故事背景。角色扮演的過程，不僅是賦予了幼兒這個人物的名字，還要求他進行人物特點分析和故事概況了解，進而內化為自己的總結，最后由肢體語言和口頭表達外化出來，這一過程需要幼兒充分發(fā)揮想象和聯(lián)想的能力，另外，通過幼兒的表現(xiàn)可以窺見他們眼中的世界和角度。二是在有趣、健康的故事情節(jié)下，幼兒扮演挑選或指定的角色，感受著人與人之間溝通和交流的方式，通過角色的語言、動作和事跡，領悟其中包含的行為規(guī)范和精神品質，學習吃苦耐勞、無私奉獻的品格，學著分辨事情的對錯。每個角色都有其特殊性和生動性，比如：在老師角色的扮演過程中，從幼兒角色換位到老師，幼兒需要具備善于觀察和總結的習慣和能力，了解每個幼兒的情況，耐心、細心地對待每一個小朋友，幫助小朋友答疑解惑和提供各種力所能及的幫助，一是感受老師的辛苦和不易，懂得尊敬師長和努力學習;二是站在自己的對面來反省自身平時的表現(xiàn)，及時糾正錯誤，爭做三好幼兒。當然，在大多數(shù)角色游戲中都包含幾個不同的角色，需要大家的相互配合和協(xié)同助力，在這一集體環(huán)境中，鍛煉的是幼兒的協(xié)作能力和集體意識，不僅要考慮到自己，也要替別人著想，做到忍讓和共同進步，在游戲中感受快樂，學會表達[1]。

二、角色游戲模式的創(chuàng)新

（一）激發(fā)幼兒好奇心，做好設計和引導

角色游戲源于社會生活，可以說是課堂上生活場景的再現(xiàn)，游戲的環(huán)境、人物、道具、情節(jié)走向都與生活息息相關。所以，老師要立足于幼兒學情和課程要求，選擇合適、健康的主題，在材料準備和場景設計上要符合幼兒的興趣和年齡特征，不僅通俗易懂更要生動、形象、豐富。比如：小小售票員、一天的交警生活體驗、歡迎進入大二班的雜貨鋪等主題活動。一是幼兒在日常生活中都常接觸到，二是對特定場所的角色幼兒可以觀察到，能夠進行理解和分析，在模仿起來也比較容易帶入。另一方面，為了更好地讓幼兒融入游戲環(huán)境，老師需要在活動開展前，動員小朋友一起進行布置，準備相關的道具，可適時播放背景音樂來烘托場景，讓幼兒有更好的體驗感。

（二）尊重幼兒的個性，做到合理分配

游戲本身的作用是調動每個孩子的學習樂趣，寓教于樂，做到幼兒綜合素質的培養(yǎng)，所以一定要講究方式方法，營造公平、和諧的課堂環(huán)境，比如：角色的分配和選擇就關系著游戲能否順利的開展[2]。每個孩子都有他自己獨特的性格和興趣愛好，只有做到個性化教學才能充分發(fā)揮游戲活動的作用，所以老師在日常教學中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，每個幼兒性格內向還是外向，他們對哪類游戲比較感興趣，平時與哪些小朋友玩的比較好等等。在具體活動安排時，老師要充分考慮幼兒的特點，給他們表達意見和自主選擇的機會，充分發(fā)揮幼兒的主動性。

（三）進行科學的評價

游戲過程中，幼兒因個人表現(xiàn)力、角色特征領悟力等因素的影響，有表現(xiàn)好的，也有表現(xiàn)不好的，甚至還暴露出自己的一些陋習和缺點，這時候老師進行科學地評價對幼兒的影響是深遠而重大的。首先，老師要先表揚，后批評，少批判，多鼓勵，發(fā)現(xiàn)每個幼兒身上的獨特魅力和特長，給予肯定和贊揚，增強幼兒的自信心，以積極樂觀的心態(tài)面對各種事物。對有些幼兒的缺點給出指導，讓他們了解到自身的不足，在以后的活動中及時改進。

三、結束語

角色游戲作為學前教育的重要課堂形式，不僅能夠調動幼兒求知欲和探索欲，而且有利于幼兒學習素質的培養(yǎng)，在和諧、有趣的氛圍中推動教學任務的高效開展。所以本文提出激發(fā)幼兒好奇心，做好設計和引導;尊重幼兒的個性，做到合理分配;進行科學的評價三個策略促進角色游戲這一創(chuàng)新模式的應用和發(fā)展。

參考文獻

[1]?李建群.幼兒園角色游戲存在的問題及對策[J].現(xiàn)代教育科學：普教研究，2013（3）：31-32.

[2]?趙莉.當前幼兒園角色游戲開展及指導中在的問題與對策[J].漯河職業(yè)技術學院學報，2015，014（006）：187-188.