以言語交際為中心的小學英語教學方法

袁源

摘要：隨著我國經濟的發展，世界呈現出多極化局勢，而在經濟全球化的大潮中，新時代建設者們，需要具有一定的外語能力，從而在世界貿易活動中掌握一定的基本語言信息，促進交易的進行。而英語是國際通用語言，在許多國家和地區都能使用，美元甚至是國際交易的主要貨幣。因此，新時代背景下的青年，需要具備一定的英語口語能力，從而促進后期的發展。另外，在新課改的背景下，英語教學是重中之重，而英語是一門語言，從交際的角度開展教學活動是一種新型教學方式，本文以英語教學為論點，闡述從語言交際角度教學的優勢及現狀，希望對此方面的教育工作者有所幫助。

關鍵詞：英語教學;言語交際;策略;改革

引言

英語是世界通用語言，在國際貿易活動中發揮著重要的溝通交流作用，在我國推行改革開放的偉大策略后，國家教育部門也對英語教學重視起來，提出一系列的改革措施。通過英語教學能夠加強中國與世界的聯系，從而促進我國的經濟、文化、政治等活動的進行。而在新課改的背景下，如何提高英語課堂效率，全面提高學生的英語水平能力，是教育部門的工作重心。小學階段是學生英語學習的初步階段，在此階段，學生的學習興趣能夠較大的激發出來，從而幫助學生學好基礎知識，為后期的學習打下堅實的基礎。

一、我國公立小學英語教學現狀

改革開放以來，我國的教育事業改革進程不斷推進，各學科改革工作持續進行，因此在總體學科建設中取得了較多成就。英語始終是改革工作中著重關注的科目，因以其特殊及重要的地位，英語成為我國應試教育中的主要科目之一。而小學教學在新課改的背景下，開展的“減負”等教學活動，在我國公立小學體現較為明顯。公立小學的英語教學力度相對薄弱，缺乏專業性教師和較為專業、先進的教材，這與我國的應試大環境有極大的關系。

二、以語言交際為核心的小學英語教學原則

（一）時間性原則

語言教學是新興英語教學模式，具有一定的時代適應性，需要教師掌握好課堂的時間，把握重點和難點，充分發揮課堂授課時間。例如，在學習譯林版英語五年級上冊的Unit 5時，教師說：“Do you like to do the housework？ And what can we do for our parents？ Lets think of this question for a moment and I am looking for your answers.”之后學生給出相應的回答，比如：“I like help my mother to do the dishes， because she is very tired in our daily life to look after my families”“I dont like do the housework， but Id love to help my parents in other ways， such as looking after my brother.”而此類問題相對廣泛，課堂時間一定要把握好，既要充分發揮學生的主觀能動性，也要做好難點和重點規劃，從而合理利用授課時間。

（二）實用性原則

一般來說，英語言語交際上相對偏于正式、口語化，不太注重語法問題，更注重的是語句通順、意思表達得當。例如，在學習譯林版英語四年級上冊的Unit 7時，教師提出問題“How much？”，然后組織學生開展情境性提問，一組學生為賣家，一組學生為消費者，從而詢問生活中的各類生活用品。比如一個學生問：“How much the apples they are？”另一個學生回答：“The apples are 5 dollars a pound.”這樣的情景式語言教學，有效提高學生的口語交際能力，從而激發學生的學習興趣。

三、從語言交際角度提升小學英語課堂效率的措施

（一）通過小組教學，開展情景劇活動

由于英語是一門基礎語言，學習的目的是掌握其交流原則，幫助學生獲取更多的西方文化知識，提高個人文化修養，將此工具運用于今后的生活中。開展情景劇活動，能夠有效地增強學生的西方文化知識，鼓勵學生了解更多的文化。而在此過程中，離不開學生與學生、學生與教師之間的交流，從而增強這兩個群體之間的聯系，鼓勵互相學習，激發學生的學習興趣，培養更強的專業語感。小組教學是體現層次性的重要方式，教師分配學生到不同的小組，從而發揮每一個學生的特質，帶動小組的發展，在交流和合作中學習英語，全面提高學生的英語能力。

（二）合理利用網絡教學資源及平臺

在網絡高速發達的時代里，教育事業也需要借助其他力量。而英語教學需要更多接近生活、符合時代發展、貼近西方文化的教育資源，這都可以借助網絡力量。教師可以在網上下載更多教學資源，然后制作好課程PPT等授課材料，從而開展教學工作。例如，在學習譯林版英語五年級上冊的Unit 7時，教師先在網絡上下載好中國與外國各重要的節日介紹視頻，從而開展教學。上課時，教師說：“As we all know， Chinese festivals are symbols of our traditional cultures， and do you know any western cultures that different from us？”學生回答：“The Christmas！”然后教師把網絡上下載的視頻和圖片放給學生觀看，從而進行授課。而此類話題也十分符合日常語言交際活動，能夠有效地提高學生外語能力。

結束語

英語是一門語言，教學方法多種多樣，然而綜合其語言特質，從語言交際的角度開展新的語言交際教學模式，有效提高學生的學習興趣，從而促進授課工作的進行，加強師生之間的聯系，活躍課堂氣氛，充分調動學生學習積極性。同時，教師要積極地對教學方式進行研究和創新，在教學過程中加強對學生實際英語能力的培養，從根本上提升學生的交際能力和英語水平。

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