信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合

翁佳梅

摘要在信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)與人們的學(xué)習(xí)、生活和工作融為一體，深刻地改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，也給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這一挑戰(zhàn)，許多學(xué)校將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，調(diào)整課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的效率。本文論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);融合

一、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)融合的重要性

（一）信息技術(shù)本身就是數(shù)學(xué)學(xué)科的一項(xiàng)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常重要基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)教育對(duì)于孩子的思維能力以及數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)是非常重要的。然而，數(shù)學(xué)又是一門(mén)特殊的語(yǔ)言。從這個(gè)角度來(lái)看，我們可以知道信息技術(shù)實(shí)際上是數(shù)學(xué)的一部分。信息技術(shù)本身就包括了數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容，例如幾何，數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)等等，因此，將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)中本身就是可行之策。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合也符合時(shí)代的特點(diǎn)，是科學(xué)的且可行的。

（二）有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式里，老師通過(guò)簡(jiǎn)單的黑板教學(xué)便完成了小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。然而，這樣的模式對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)并無(wú)太大益處。而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合正是打破了這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，更是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更多的求知欲。例如 ，動(dòng)畫(huà)是小學(xué)生最喜歡的藝術(shù)形式，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)用到大量的圖形和線條，這無(wú)疑增加了小學(xué)數(shù)學(xué)理解的難度。但在教學(xué)中使用線和圖像來(lái)解釋抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是不可避免的。如果利用信息技術(shù)中的圖像功能和聲音功能，在數(shù)學(xué)教學(xué)中將簡(jiǎn)化圖形和線條，使學(xué)生更生動(dòng)生動(dòng)地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。提出并提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）利于突出教學(xué)重點(diǎn)、增加教學(xué)容量

信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育，在數(shù)學(xué)課上，有效的利用信息技術(shù)能使一部分?jǐn)?shù)學(xué)的概念不再像傳統(tǒng)一樣抽象，更多的是形象具體化和高層次的語(yǔ)音與情感的特征，構(gòu)成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法在直覺(jué)、立體感、動(dòng)態(tài)感等方面存在缺陷。另一方面，利用信息技術(shù)可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)一些較難處理的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，從而使學(xué)生可以更好的使用信息技術(shù)去處理難解決的問(wèn)題，也因此，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也是提供了現(xiàn)代化更方便的教學(xué)工具與方式。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的方法

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

為了使每一所學(xué)校的管理者和數(shù)學(xué)教育者都知道如何進(jìn)行教學(xué)改革，將發(fā)布正式文件， 對(duì)于不學(xué)數(shù)學(xué)的課程要有相關(guān)詳細(xì)的規(guī)定與制度。那么，在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合這一方面，不僅可有有效的提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合也是一個(gè)非常重要的方式與手段。具體可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課程上有效的利用信息技術(shù)，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境 ，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)一門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)探索的欲望。使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)，而不是在傳統(tǒng)模式下進(jìn)行管理式的學(xué)習(xí)。此外，探索教學(xué)價(jià)值，共同發(fā)掘信息技術(shù)也是其融入數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值所在。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)理念

信息技術(shù)是指幫助學(xué)生提出知識(shí)探索和應(yīng)用過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在信息化教學(xué)的不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要緊密契合新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)，改革傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)資源，運(yùn)用信息技術(shù)將小學(xué)數(shù)學(xué)的基本理論知識(shí)應(yīng)用到具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中去。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常課堂教學(xué)過(guò)程中可以盡最大努力將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合。例如，在教學(xué)中，圓形區(qū)域公式的推導(dǎo)過(guò)程可以以動(dòng)態(tài)多媒體的形式顯示出來(lái)，這使得復(fù)雜的問(wèn)題不僅簡(jiǎn)單，而且可以在教學(xué)中使用其他圖形。第三，在課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，注重課堂的有效性，充分考慮學(xué)生在信息教學(xué)基礎(chǔ)上的認(rèn)知能力。運(yùn)用信息技術(shù)手段，拓展與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的課外知識(shí)，營(yíng)造寬松、自由的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

（三）以信息技術(shù)手段提升評(píng)價(jià)實(shí)效

在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果較好，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些統(tǒng)計(jì)工作。例如，使用Excel 統(tǒng)計(jì)對(duì)班級(jí)前后學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行比較，可有效地發(fā)現(xiàn)孩子的整體表現(xiàn)。在現(xiàn)代教育方法的幫助下，學(xué)生可以更直觀地進(jìn)步，使評(píng)價(jià)更加有效。可以清楚地看到，兒童的表現(xiàn)與成績(jī)的狀態(tài)。并直觀的找出在學(xué)生之間的差距所在，以便更有效和更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)可以提高評(píng)價(jià)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，小學(xué)教育更是小學(xué)眾多學(xué)科中非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。從小數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合和小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的求知欲上來(lái)看，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合是可行的，并且在一定程度提升了小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。從教師的角度來(lái)看，信息技術(shù)也是其小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一種現(xiàn)代化的重要工具。因此，其融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育也是非常有必要的，這也是現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢(shì)。小學(xué)教師必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷探索和創(chuàng)新，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而利用和巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合也表現(xiàn)出小學(xué)教育的時(shí)代性，這對(duì)發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用有非常重要的現(xiàn)意義。

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