如何將中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)低年級語文教學(xué)中

王香玲

摘? 要：中華傳統(tǒng)文化是我們中國五千年的文化結(jié)晶，具有非凡的傳承意義和藝術(shù)感染力。對小學(xué)生藝術(shù)思想的提高和培養(yǎng)正確的價值觀有著很重要的作用。所以將中華傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)低年級的語文教學(xué)中是非要有益且必要的。文章在論述中華傳統(tǒng)文化對小學(xué)低年級教育重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)低年級語文教育的實際情況，提出了如何將中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)低年級語文教學(xué)中的有效方法。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng);小學(xué)語文;

引言

小學(xué)低年級語文不僅是學(xué)生讀書識字的一個科目，更是學(xué)生對世界認(rèn)識和傳統(tǒng)文化了解的重要途徑。所以，語文就肩負(fù)著傳承中華傳統(tǒng)文化，發(fā)揚中華五千年的文化精神的重要責(zé)任。因此，將中華傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)低年級的語文教學(xué)中顯得尤為重要。

一，將中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的重視

在小學(xué)低年級語文的教學(xué)中會出現(xiàn)很多有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章和素材，教師在教學(xué)中應(yīng)該巧妙的選取相關(guān)的傳統(tǒng)文化，融入到小學(xué)語文的教學(xué)中。吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知來提高對傳統(tǒng)文化的重視。讓學(xué)生對中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.開闊學(xué)生的閱讀視野

中華傳統(tǒng)文化博大精深，不僅包括思想、文字、語言，還有書法、音樂、武術(shù)、曲藝、棋類、民俗和節(jié)日等各種各樣的方式。教師在小學(xué)低年級語文的教學(xué)中融入中華的傳統(tǒng)文化，能夠開闊學(xué)生的閱讀視野還能提高閱讀興趣，增強學(xué)生的閱讀積極性。也能加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，德育發(fā)展

現(xiàn)在德治教育在小學(xué)低年級語文的教育中也是非常重要。教師在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，將中華的傳統(tǒng)文化融入進去能夠提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀，世界觀，道德觀。

由于網(wǎng)絡(luò)文化，西方文化的盛行，現(xiàn)在學(xué)生對米老鼠，圣誕節(jié)，麥當(dāng)勞都比較熟悉，對中華民族五千年的傳統(tǒng)文化卻知之甚少。現(xiàn)在的學(xué)生很多都會以自我為中心，承受能力低下，不懂禮貌，自尊心過強的表現(xiàn)。對于我們中國五千年來吃苦耐勞，樸素節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)知之甚少。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫道：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”所以，語文不僅是讓學(xué)生讀書識字的工具，更是學(xué)生對世界認(rèn)識和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，如何將中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)低年級語文教學(xué)中就顯得尤為重要，也對學(xué)生的德育發(fā)展有著重要的發(fā)展意義。

二，如何將中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)低年級語文教學(xué)中的有效方法

1.在詩詞曲賦的教學(xué)講解中，融入中華傳統(tǒng)文化

詩詞曲賦是中華傳統(tǒng)文化最早的流傳途徑。很多古代的人文地貌都可以從詩詞曲賦中了解。教師可以在詩詞曲賦的教學(xué)中融入中華民族的傳統(tǒng)文化。詩詞曲賦讀起來朗朗上口，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多大聲朗讀。朗讀有助于矯正發(fā)音，增加情感積累，感受詩詞曲賦的自然韻味。教師在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，除了教材中的詩詞歌賦還可以引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀拓展。根據(jù)不同年齡的心里和特性，選擇適合的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典進行朗讀。例如，小學(xué)一年級的學(xué)生可以朗誦《三字經(jīng)》;小學(xué)二年級的學(xué)生可以朗誦《大學(xué)》;小學(xué)三年級的學(xué)生可以朗讀《弟子規(guī)》。四年級以上的學(xué)生就可以增加背誦詩詞歌賦了。另外，教師在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，要把詩詞歌賦的傳統(tǒng)意義傳達給學(xué)生。《老子》作為傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作，蘊含著中華民族傳統(tǒng)文化的大智慧。對開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著很大的作用，適用于各個年級的誦讀。

2.以多樣化的教育形式融入中華傳統(tǒng)文化

教師在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，融入中華傳統(tǒng)文化的形式一定要多樣化。根據(jù)不同年齡不同班級的特性制定不同的方案，因材施教才能發(fā)揮最大的作用。在教學(xué)中，根據(jù)不同年齡可以選擇游戲方式，詩朗誦形式，競賽形式，歌謠傳唱等多種形式進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。以游戲的形式增加學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生在游戲中感受濃濃的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在小學(xué)低年級語文教學(xué)中也要充分利用圖片，多媒體設(shè)備，視頻等。讓學(xué)生在看的同時也能聽到聲音，猶如聲臨其境般的視覺享受。更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加對傳統(tǒng)文化的喜愛感，讓學(xué)生在愉快的心情中充分感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

3.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，營造校園氛圍

教師在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，要學(xué)會充分利用傳統(tǒng)節(jié)日傳播中華五千年的傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)節(jié)日是中華五千年流傳下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，勞動節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)等都是我們中華民族幾千年流傳下來的傳統(tǒng)文化，有著重大的傳統(tǒng)代表意義。例如，在中秋節(jié)給學(xué)生講解和中秋節(jié)有關(guān)的信息，包括中秋節(jié)的來歷，習(xí)俗和代表的美好意義。可以讓學(xué)生朗讀中秋節(jié)的詩詞，品嘗中秋月餅，開展一期關(guān)于中秋節(jié)的詩朗會。讓學(xué)生更深刻，切身體會到中秋節(jié)帶給我們的意義，理解到團圓的真正含義。讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中感受到中華傳統(tǒng)文化的源遠流長。

三，結(jié)語

教師在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，將中華傳統(tǒng)文化融入進所學(xué)所講中是非常有必要的。我們應(yīng)該把發(fā)揚傳統(tǒng)文化作為一個長期而系統(tǒng)的工程，這是需要長期積累的潛移默化。教師在教學(xué)中不能只是單一的傳統(tǒng)教學(xué)，更要學(xué)會多元化，多方面的教學(xué)指導(dǎo)。善于利用身邊的事物向?qū)W生宣傳中華傳統(tǒng)文化，言傳身教，樹立榜樣，讓學(xué)生深刻了解到中華傳統(tǒng)文化的精髓，增加學(xué)生的積極參與性，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生在語文教學(xué)基礎(chǔ)上打下堅定的基礎(chǔ)。

參考文獻

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