淺談班主任組織和培養班集體的方法

何迪城

摘? 要：班級是學校教育工作的基層組織，建立和培養良好的集體是班主任的重要任務之一。把全班學生團結成為一個和諧的具有工作能力的集體，是順利地進行教育教學的重要保證。下面就從我個人的角度探討一下組織和培養班集體的方法。

關鍵詞：班集體建設;班級氛圍;班級秩序

第一：明確班集體共同的奮斗目標。

班集體建設作為一種有意識的教育活動，首先要有共同的奮斗目標，這是建設班集體的第一要素。從時限上可以分為長期目標，中期目標和近期目標，它們既有聯系，又相對獨立，既有統一又有區別。這個目標是在教育目的的指導下，根據學生的年齡特征，文化知識水平提出的。要建立良好的班集體，實現全體學生德，智，體，美，勞全面發展為最終目標。1、在學校“教育為本，學習為主，全面發展，學有特長”的教育理念指導下，學會做人，學會求知，學會生活，學會健體，學會創造。愛祖國，愛家鄉，愛學校，愛父母，愛老師，愛班級的人。2、全班同學都要認真刻苦的學習文化科學知識，達到人人升級，人人畢業，人人達到高一級學校要求的水平或具有從事職業活動的一技之長。3、全班同學都要達到體育鍛煉標準，人人都能掌握一種運動的方法和規則，人人愛清潔，人人講衛生，尤其是要重視用眼衛生，沒有新的近視發病者。

第二：建立班集體的正常秩序，班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，首要從以下幾點做起：（1）做好各項工作的檢驗督促，在維護上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。（2）深入班級，及時發覺疑問，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知曉每個學生的狀態，明白每一天的情況，發覺疑問及時處理，使大事化小，小事化了。（3）經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。（4）抓好班干部，使常規維護有人抓，工作有人做，班主任對班級的維護工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢驗。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。

第三：建立一支優良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作。

學生較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

第四：營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。

一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。有些孩子，屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加上其他方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任搞偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯可以不處罰等。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。讓表揚和鼓勵共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。對于班集體中出現的矛盾問題，應當及時化解，防止問題進一步延伸，從而導致矛盾的激化。班干部應當起積極帶頭作用，多溝通，多了解集體中成員之間的和諧障礙，通過采取有效的方法化解矛盾，增進同學彼此之間的友誼。

一名普通的班主任，每天要做的事都在重復，有人說重復的讓人疲勞，可那些對于我來說不僅是一種樂趣、一份癡情，更是超越了功力之后的一種愉悅。詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。作為班主任的我，累并快樂著。我愿意在班主任工作這個大舞臺上，做一個更勤奮、更智慧的舞者。

參考文獻

[1]? 郭振榮，馮耀華. 班主任如何組織與培養班集體[J]. 青少年日記：教育教學研究，2015，000（009）：P.28-28.

[2]? 楊光榮. 組織和培養班集體中的目標管理[J]. 素質教育論壇（下半月），2011，000（020）：2-3.

[3]? 李衍山，張國英. 發揮班主任作用建設優秀班集體[J]. 新疆教育，2013，000（016）：P.243-244.