小學語文教學反思的有效策略

杜成倉

考爾德希德說，成功的有效率的教師傾向于主動地創造性地反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環境以及他們自己的職業能力。可見，教學反思在實際教學中占有多么重要的地位。筆者根據多年教學工作經驗，從以下幾方面粗略地談談提高教學反思的有效途徑。

反思要有理論支持

教師要樹立終身學習觀，像蜜蜂釀蜜一般，博采眾長，悉心研讀、不斷汲取精華；借鑒專家名人理念，多參加教育科研培訓，及時撰寫心得和隨筆；借助網絡教研聆聽專家報告，把自己的教學成果與大家分享，養成“學而思”的良好習慣；促進普通教師與專家、優秀教師之間的廣泛交流，促使教師教育教學理論的升華。只有在廣博的理論支撐下，鍥而不舍地堅持，反思才能名副其實，反思才能付諸行動。

撰寫教學日志

通過撰寫教學日志，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學情景，從而不斷提高對教育教學事件、問題的認識能力，了解自己的收獲與困惑，從而找到最適合自己的教學策略。

【案例1】《絕句》教學的課后反思

筆者在教人教版語文二年級下冊17課古詩《絕句》時，要求學生結合注解理解古詩內容，不懂的地方標記下來共同解答。這時，一位學生站起來問筆者：“門泊東吳萬里船”有兩層含義，究竟哪種解釋更為科學合理？一石激起千層浪，課堂一下子活躍了起來。學生紛紛發表自己的意見：大部分學生認同門前停泊著自萬里外的東吳遠行而來的船說法；只有極少數持不同意見，認為門前泊著將行萬里去東吳的船只。筆者備課時只想到前者，并沒有考慮到后者，為了按時完成授課任務，又不想打擊學生質疑的積極性，于是和顏悅色地對提問的學生說：“你提的這個問題很有趣，下課交談好嗎？”事隔不久，筆者靜思疑想，當時如果在課堂上能夠抓住學生思想活躍的機會，及時引導拓展，點化延伸課堂效果一定很好！

說課

說課也是反思的有效途徑。課后說教材的內容和地位，分析學生的知識水平和認知特點，說教學目標和重難點突破的方法，指導學生自主學習所采用的的方法，教學環節設置的意圖。同行聽后會發現優劣點，提出存在的問題及應對的策略，而這種策略的說明，也正是教師對于自己處理教材方式方法的反思，這樣可以進一步明確教學思路，解決教學中重點不能突破、訓練不能到位等問題。

聽課與評課

通過聽課評課，使教師在相互交流的過程中獲得感性認識，從而發現一堂課的成功與失敗，以便在教學中及時檢視教學案與教學活動的差距，是對自己分辨能力很好的提升。

【案例2】同事的教學評價

《富饒的西沙群島》（人教版小學語文三年級上冊）是一篇語言十分優美，結構安排示范性強的課文。教學中，筆者堅持以學生為主體，以讀為主，把學生帶入文章意境，讓學生了解西沙群島的富饒，學習文中語句描述的方法，豐富語言積累，培養熱愛祖國的思想感情。

聽課后，教師給筆者提出了中肯的評價：如果能夠將多種形式的朗讀與配音樂配畫面有效融合，再讓學生品味語言美的同時展示景色美，就會使課堂教學獨具魅力。針對教師的建議，筆者之后在備課時就能夠依據大綱的要求從學情出發，合理地選擇現代化教學媒體，極大地活躍課堂氣氛。

檢測學生的學習效果

教學后及時對學生進行檢測，通過學生的檢測結果來反思自己在教學方面存在的問題，尋找差距，彌補不足，改進教學手段，也是提高教育科研理論水平的有效方法。

【案例3】學生的啟示

劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》，前兩句是寫旅客山行夜宿，后兩句是寫主人夜半還家；前兩句全為所見，后兩句皆是所聞。教學中，筆者在學生學完小結后提出“夜歸人是誰”的問題。有的學生說是主人，有的則質疑，認為夜歸的不是主人，而是投宿者，因為聯系實際，犬對主人的生活習慣很熟悉，絕不會因為半夜敲門而大吠。筆者本想聯系詩意進行解釋，但因為學生合理而又超乎尋常的想象力欲言又止。教學本是師生互動、交流的過程，允許學生大膽質疑，充分陳述理由，珍視他們的異見創見是處理好師生主體間的前提和關鍵。

用錄像全程記錄教學過程

攝錄教師的課堂實況，可通過回放、慢速、定格等手段，在課后不受時間限制還原課堂記錄；教師還可以針對問題進行討論、分析、評價，提出切實可行的改進方案。這也是教師自我分析的一種十分有效手段。

研究優秀教學設計的案例

筆者每備一篇課文都要拿出《特級教師小學案例優化設計》《星級教案與作業新設計》《教材案例》《教學參考》等優秀教案，學習他人的長處，在與他人對話的過程中，反思自己在教學設計方面存在的問題。

總之，教師的教學經驗是教學的寶庫，而開啟教學寶庫的鑰匙就是反思，反思使人不再平庸，反思使人的大腦富有智慧，反思使人在進步中不斷完美。

（作者單位：寧夏固原市隆德第三小學）