簡述幼兒園游戲化教學的策略

鄧麗娟

【摘要】? 幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的主要場所，對于培養幼兒的智力，豐富幼兒的生活經驗，樹立正確的是非認知能力，培養良好的學習習慣等，都有著非常重要的作用與意義。但是由于幼兒的年齡較小，各方面能力都相對低下。因此教學工作就需要轉變形式與方法，以游戲活動的方式呈現出來，然后在潛移默化中滲透與傳遞，解放孩子的天性，達到更好的教學效果。

【關鍵詞】? 幼兒園 游戲化 教學

【中圖分類號】? G612? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-130-01

0

引言

游戲活動，能夠解放孩子的天性，讓幼兒在互動、思考、探究、實踐、交流中，接觸更多的知識技能，掌握豐富的生活經驗，激發幼兒的積極性與自信心。在教師的引導下，還能夠增強幼兒的認知，養成良好的學習習慣，獲得全面發展。

一、幼兒園游戲化教學的價值

（一）營造良好的活動氛圍

在傳統的幼兒園游戲化教學中，還存在著一些問題，主要表現為忽視了幼兒的主體性，容易受到場地與設施等限制，教師的重視程度低下等。不僅挫傷了幼兒的興趣與積極性，還阻礙著教育工作的開展。將游戲活動引入到幼兒園教學中，不僅可以讓幼兒快速適應這種陌生環境，拉近幼兒與教師、與伙伴之間的距離，建立和諧融洽的關系;而且可以為幼兒準備豐富多元的材料、設施、工具，營造一個良好的活動氛圍，在潛移默化中獲得知識與成長。因此在今后的游戲化教學中，就需要尊重幼兒的主體性，實現游戲時空的突破，在教師的積極帶領下，滿足幼兒的各方面需求，提高教學質量。

（二）養成良好的學習習慣

幼兒階段的孩子，正是提高認知能力、培養學習習慣的關鍵時期，必須受到教師的高度重視。通過游戲化教學的開展，可以為幼兒設計與準備一個健康、安全、豐富的游戲活動與場所，引導幼兒在游戲活動中，相互交流、相互探究、主動思考、積極模仿，滿足幼兒的好奇心與求知欲望。此外，在幼兒的動手實踐、動腦思考、開口交流中，還培養了幼兒的身心協調性，增強了幼兒的體驗與感受，能夠讓幼兒在寓教于樂中，感受到學習的快樂，活動的趣味，提高自身的綜合能力。

二、幼兒園游戲化教學的策略

（一）結合幼兒的特點

對于3-6歲的幼兒來講，其好奇心比較濃重，天性活潑好動。在教學中，就可以以游戲活動的方式，來滲入知識、技能、經驗，引導幼兒健康茁壯成長。在游戲化教學中，游戲活動的開展方式，就成為教師需要考慮的關鍵因素之一。每一位幼兒都有著其不同的特點，比如性別、愛好、能力、性格等等，這些都需要教師仔細觀察，尊重并且結合幼兒的特點，來開展游戲活動。作為教師，就要密切觀察幼兒，做好記錄總結，能夠將幼兒喜歡事物，全部融入游戲活動中，最終提高游戲活動的價值。

例如，在幼兒觀看動畫片中，教師需要仔細觀察，觀察學生喜歡的角色與事物，然后進行游戲活動的設計。比如很多幼兒喜歡看《喜羊羊與灰太狼》、《貓和老鼠》、《海綿寶寶》、《哆啦A夢》等動畫片，并且喜歡模仿里面的角色。如喜羊羊、哆啦A夢等角色，教師就可以通過人物對話與互動的方式，來設計游戲活動，引導幼兒扮演里面的角色，體驗到游戲的趣味。

（二）提高教師的能力

在游戲化教學中，教師發揮著非常重要的價值與作用。那么，作為教師，還要不斷提高自身的綜合能力，才能保障游戲活動的有序開展。首先，教師要積極轉變自身的思想觀念，將活動主體交還給幼兒，為幼兒留有充足的思考、互動時間，發揮幼兒的主體性。其次，要積極借鑒國內外游戲的經驗與方法，結合幼兒的實際情況，進行游戲活動的設計，游戲環節的開發，并且與幼兒展開充分的互動交流，指導、帶領幼兒參與游戲活動。最后，教師還要全面了解幼兒的情況，定期與幼兒父母聯系，了解關于幼兒更多的情況，保障游戲活動的全面性與合理性。

（三）保障游戲的多元

在游戲化教學中，其種類、形式、方法、內容等，與游戲質量、幼兒需求等，有著密切的聯系。因此在游戲化教學中，還要保障游戲的多元，才能為幼兒提供一個快樂、趣味、安全的活動場所。首先，要保障游戲活動的器材、場所、設施等，具有安全可靠性。這樣才能將關注點集中在活動的組織與參與中，為幼兒提供一個安全的活動場所。其次，要與幼兒展開密切互動，要咨詢幼兒的想法與觀點，進行游戲活動的設計、玩法的規定。在同一種器材與設施中，可以設計多種游戲活動，在同一材料與場所中，也可以設計多種游戲活動。此外，同一種游戲，也可以規定多種玩法，滿足每一位幼兒的實際需求，讓幼兒的興趣得到激發。

例如，在《我心中的最美的景色》繪畫活動中，教師可以鼓勵幼兒結合實際生活，聯想電視中看到的場景與畫面，展開繪畫。通過多種顏色的工具與材料的使用，可以白紙上進行繪畫，也可以在黑紙上進行繪畫，還可以通過剪裁張貼的方式，讓同一種游戲活動，滿足不同幼兒的需求，進而挖掘幼兒的潛能。

（四）加強教師的指導

幼兒階段的孩子，總歸年齡較小，還需要教師的指導與引導。因此在游戲化教學中，還要加強教師的指導，告知幼兒正確的知識、技能與經驗，實現幼兒的身心全面成長。比如在游戲活動中，教師可以先為幼兒正確示范一遍，告知幼兒哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，提高幼兒的認知能力。對于性格內向的幼兒，教師可以給予更多地鼓勵、關懷與激勵，引導其他幼兒帶動其參與游戲活動。并且通過獎品的頒發，來激發幼兒的積極性與自信心，加深幼兒對事物的理解與認知。

結語

綜上所述，在幼兒園游戲化教學中，只有做到結合幼兒的特點;提高教師的能力;保障游戲的多元;加強教師的指導等策略，才能為幼兒營造一個輕松、趣味、舒適、安全的游戲環境，設計具有學習價值的游戲活動，促使幼兒的全面成長。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]潘星宇.幼兒園教學的游戲化實踐策略[J].中外交流，2019，26（45）：355.

[2]常興艷.淺談做好幼兒園語言游戲化教學的策略[J].魅力中國，2019，（50）：420.

[3]王軼雙.游戲化教學在幼兒園活動中的應用策略[J].語文課內外，2019，（27）：25.