初中語文教學中的讀寫結合方式探索

張遠順

【摘要】與其他學科不同，語文不僅重要，而且是基礎。其他許多課程都是以中文課程為基礎的。因此，語文課程也是一門綜合性很強的學科。語文教學所涉及的知識非常廣泛。語言的藝術性和文字的藝術性是可以體現(xiàn)的。因此，語文語言藝術和漢字藝術的研究與傳承是語文教師應關注的問題。初中語文教學主要包括聽、說、讀、寫四個方面。其中，“讀”和“寫”對漢語學習有著非常重要的影響。有針對性的讀寫訓練能有效提高學生的語文綜合素質。因此，本文分析了初中語文讀寫結合的教學方法，以期提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中語文;讀寫結合;提升分析

一、初中語文教學中讀寫結合教學的意義

課程改革在不斷地進行，語文課程的改革也在課改的大潮中不斷推進。傳統(tǒng)的語文教學模式難以滿足現(xiàn)如今的語文教學。在新課標的要求下，學生的閱讀、寫作以及思維的訓練都十分重要。為此，語文的“讀寫”訓練能夠有效幫助學生提升語文素養(yǎng)。在語文教學中“讀寫結合”也具有十分重要的意義。

（一）增強初中生好奇心，發(fā)現(xiàn)和探索事物的能力強。

學生的各個方面和能力都處于一個重要的發(fā)展階段。因此，在初中語文教學中，提高學生的語文學習興趣已成為學生發(fā)展的基礎。對于語文“讀寫”訓練來說，幫助學生積極參與語文課程的學習，使讀寫充分結合，使語文教學更加愉快，是重要措施之一。快樂的學習能更經(jīng)常地激發(fā)學生的興趣。當學生感受到閱讀和寫作的樂趣時，也是他們提高語言表達能力的時候。在教學中，教師可以及時開展一些閱讀活動，如閱讀會議，豐富學生的思維。活動結束時，安排相關寫作任務，實現(xiàn)讀寫結合。此時，學生對自己在活動中的表現(xiàn)有了新的記憶，寫作任務能充分激發(fā)學生的寫作和學習興趣。

（二）適應新課程改革的目標

為了更好地提升語文課堂的教學質量，幫助學生全面提升語文素養(yǎng)，語文教師必須針對傳統(tǒng)教學方式進行總結，并不斷探索新的教學方法，提升課堂的效率。對新課標語文課程的學習來說，其中“讀寫”占據(jù)了十分重要的地位。這同樣也適應新課標的語文課程教學改革，對學生來說，不僅能夠提升成績，更能夠提升綜合能力。“讀”是學生獲取語文素材積累和語文知識的過程，而“寫”則是學生將自己所獲得知識充分吸收融合之后所輸出的內容。將二者結合起來進行教學能夠有效鍛煉學生的創(chuàng)作能力，使學生的構思能力以及語言輸出能力等都有更加顯著的提升，進而提升學生的語文綜合能力。

二、初中語文教學中讀寫的有效結合

（一）以讀導寫，開展情感教學長期的語文學習讓學生對語文產生了厭煩情緒，而長時間的語文學習同樣也讓學生獲得了感悟，使其情感進一步升華。語文在學生的初中階段仍舊是一門基礎學科，它對學生情感的升華以及思維的鍛煉都有著巨大的刺激作用。因此，展開語文讀寫教學還應當結合學生的情感進行，通過情感的結合與培養(yǎng)讓學生在寫作中盡情創(chuàng)作，同時其作品也會更加具有代入感。在語文課文《秋天的懷念》中，教師不僅要針對文章本身進行教學，更重要的是針對作者寫作的背景以及文章的情感進行解讀，幫助學生真正體會作者筆下的母子親情。在《秋天的懷念》一文中，作者對自己的成長過程進行了剖析，其成長發(fā)展與其母親緊緊相連，是母親用自己的生命為其鋪就道路。因此，這篇《秋天的懷念》也正是作者懷念自己的母親的文章。通過文章的細節(jié)描寫，作者將自己與母親之間的感情描寫得淋漓盡致。在開展讀寫結合的訓練教學中，教師應當對學生進行引導，幫助學生展開細節(jié)描寫，將學生情感融入文章。與此同時，細節(jié)描寫的手法也就教授給了學生，提高了課堂的學習效率，也激發(fā)了學生的學習興趣以及學生情感，為后期學生寫作做好了鋪墊。

（二）結合情景教學，引導寫作模仿訓練初中生的學習范圍廣闊，語文教材中所涉及的內容也十分廣泛。在讀寫結合的教學中，教師還應當充分結合課本知識開展讀寫結合教學，讓學生感知教材的魅力。例如，結合教材中的情景進行模仿寫作或者根據(jù)教材情景進行續(xù)寫等，都能夠十分有效地提高學生的思維與創(chuàng)作能力。在學習散文《春》時，朱自清先生將小草破土而出的情景描繪得生動形象：“小草偷偷從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”這句描寫中的“鉆”字就將小草破土而出的韌性以及頑強的生命力描繪出來。還有文章中描寫春天各種美好事物的場景都如同在學生的眼前展開了一幅畫卷，將春天的景象描繪得栩栩如生。此時，結合本文中對春天的描寫讓學生進行模仿寫作，能夠充分鍛煉學生的想象力，進而提升學生的寫作能力。

（三）設計讀寫結合的實踐活動

初中正是學生性子活潑的時候，他們對于各種活動都有著十足的熱情。因此，開展讀寫實踐活動，將寫作與活動完美融合能夠提升學生的參與度。此時，教師需要針對實踐活動進行精心的設計，將學生的各種能力以及活動內容充分結合起來。例如，定期開展班級“讀書會”活動，讓學生在活動中讀書、看書，在快結束的時候與自己的同學們分享自己的讀書感受等。從閱讀到表達的過程正是學生吸收文章內容并轉化成自己思想的過程，能夠很好地鍛煉學生的思維能力。

參考文獻

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