高校創新創業實踐平臺及協同育人機制研究

張耀樂 曾耿虹

摘 要：本文以廣州大學松田學院創新創業教育為例，研究高等院校在信息化條件下如何圍繞大學生創新精神、創業意識和創業能力來建設實踐實訓平臺，并通過加強創新創業體制機制建設、師資建設、課程建設、實踐建設和文化建設等借助校外企業及區域經濟優勢，研究協同育人模式。幫助高校培養創新能力，塑造雙創人才。

關鍵詞：信息化;創新創業;實訓平臺;協調育人

廣州大學松田學院堅持以創新創業教育改革為突破口，深化教育教學改革，建立了校園信息化條件下的大學生創新創業培訓基地。培養大學生的創新創業能力，以提高大學生的創新精神、創新意識和創新能力為重點，以創新創業理論教育和大學生創新創業實踐教育為重點，從實踐教育、創新教育、創業教育三個方面進行系統深入的人才培養。并依托校外企業和區域經濟優勢，開展創新創業培訓孵化、協同教人模式研究，加強創新創業體制研究、師資建設、課程建設、實踐建設、平臺建設和文化建設，幫助高校培養創新能力和創新創業人才。同時也形成適合廣州大學松田學院創新創業協同教育理念的實施方案。

一、積極打造創新創業實踐平臺

廣州大學松田學院創新創業教育實施平臺基于以“文化、實踐、大賽”三平臺為載體。

1、基于創新創業文化打造實踐活動平臺

（1）開展“教授專家報告”活動：激發學生“創新創業”意識和興趣。有計劃、有組織地邀請校內外專家教授講解創業創新的知識和發展趨勢，介紹最新技術動向，以專家教授豐富的知識和獨到的見解，激發學生的創業創新激情和精神。

（2）開設“創業班”活動：學校開設“創業班”和“成功校友創業成功報告會”，邀請成功創業者和成功校友入校，介紹創業過程、分享經驗和體會，對學生進行創業體驗和培養，打破學生創業思維的困惑，消除學生對創業的恐懼心理，增強創業的信心和勇氣。

（3）開展各類創業設計競賽，包括“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國大學生“挑戰杯”課外科技作品競賽、大學生職業生涯規劃，結合第一課堂和第二課堂開展大學生創新創業教育。充分發揮參加“互聯網+”大學生創新創業大賽等一系列國家級、省級大賽的教育作用，完善大賽組織，擴大學生參與。

（4）舉辦創新創業論壇：邀請知名企業家、教育工作者、成功創業學生、校友參加，豐富學生的創新創業知識和經驗，促進大學生接受多方位的創業教育、成才教育。

2、依托創新創業實訓基地建設創客平臺

與社會企業建立聯系，形成真正的創業平臺，給學生提前接觸社會的機會，更好地挖掘他們的創新創業潛力。搭建“學生創業工作室、高校創業中心、學校創業園”三級聯動創客平臺。

（1）創造條件，為學生早期創業提供幫助，建立以大學生創新創業園為主體的校級創新創業培訓基地。為接受創新創業課程教育的學生提供專業化、個性化的創業指導，并為項目啟動提供適當資金。

（2）拓寬渠道，建立大學生創業基地。充分利用校外實訓基地建設協同創新中心，在崗位實踐過程中，進一步挖掘創業學生的潛能。

（3）學校的實驗實訓場所要積極創造創新創業的環境和條件，為學生免費創造條件，為學生創業項目的后期制作提供幫助。

二、創新創業教育改革推動協調育人機制的實施

通過建立創新創業教育課程體系，由專業課程、創業課程、主題教育、社科通識課程、專題教育、選修課程和技能訓練七類課程組成，以創新創業為導向的教學模式的新的全面變革，是教學內容、教學方法、教學思想、教學評價和教學體系的創新。根據學院的特點，突出“創新”、“實踐”、“操作”和“技能”。

（1）要切實把創新創業教育納入職業教育和文化素質教育，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系。改革課程體系，建立創新創業教育課程體系，開展創新創業教育指導與實踐課程。

（2）加強創新創業育人制度建設。全面系統地開展大學生創新創業教育和研究工作，構建大學生創新創業教育體系，探索技能型人才創新創業教育的新模式、新途徑。

（3）創新創業教育將納入人才培養計劃和學分制。創新創業教育是人才培養模式的根本轉變，是培養技能型、應用型人才的重要途徑。創新創業教育必須面向全體學生，有明確的培養目標。它需要系統的課程學習、足夠的學分、實踐訓練和參與各種社會實踐活動。

三、通過創新創業協同育人為教育產業探索新的方向

（1）打造創新創業教育生態系統：在創客空間、孵化中心構建開放式創新教育生態系統。從隊伍建設、基地建設、產品設計、軟硬件開發、供應鏈管理到市場營銷，提供全方位、便捷的創新服務，提高應用型本科教育特色。

（2）引導產學研協調發展：構建產學研相結合的創客模式，致力于培養具有技術思想的師生，為地方產業發展投入大量人力資源，為大學生創業者提供渠道和資源。

（3）促進專業融合跨行業成長：建立知識共享和技術共享機制，確保學生創業成果轉化，為產品設計、產品研發、技術開發、市場營銷等提供跨專業、跨行業的解決方案。

四、創新創業教育已取得的標志性成果

1、成功舉辦第五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽校賽，參加中國“互聯網+”創新創業大賽、廣東“眾創杯”大學生啟航賽大學生創業大賽，奠定了良好的基礎。2019年廣州大學松田學院學生報名參賽2870人，總計參賽項目531項，推薦省復賽項目7個。

2、在第八屆“贏在廣州”暨粵港澳大灣區大學生創業大賽活動中，廣州大學松田學院共申報5個項目參賽。參與廣州市人社局舉辦的“贏在廣州”創新創業大賽，首次進入省市總決賽，并最終奪得優勝獎，其項目指導獲得“伯樂獎”的稱號。

3、2019年度新增大學生創新創業訓練計劃項目共63項，其中推薦申報5項為國家級項目，15項為省級項目，其余43項為校級項目。

4、針對創新創業教學，專門從外面引進優秀的培訓機構，對廣州大學松田學院有創新創業教育意向的23名教師，進行了專門的校內師資培訓，有效提高了教師的教學和指導水平。

五、進一步需要努力的方向

1、加大扶持力度，完善保障體系。第一設立創新創業專項資金，確保專款專用。第二完善創新創業學分管理辦法。

2、完善創新創業獎勵制度。將創新創業教育績效納入各系部考核指標體系，加強創新創業教育效果評估。對在創新創業教育中表現突出的教師和學生予以獎勵，發揮優秀典型的示范引領作用，營造良好氛圍。

3、設立學生創新創業專項獎學金，對創新創業業績突出的學生，在校內轉專業、評優評先、獎助學金等方面予以傾斜，進行獎勵。

4、建立教師創新創業教育激勵機制，從工作業績認定、學術獎勵、職稱評定、科研立項、培訓培養、經費支持等方面予以傾斜，支持教師開展創新創業教育教學、參與指導學生創新創業實踐，并計入相應工作量。

六、結束語

廣州大學松田學院創新創業教育工作的開展對高校協調育人模式的研究有一定幫助，但是支持大學生創新創業的過程中，還缺少場地、資金、平臺等資源不足的瓶頸問題。建議在創新創業教育工作的開展中，還需進一步依靠互聯網資源，在信息化平臺的支持下加強學生實習實訓，同時在人才培養過程中進一步體現創新創業協同教育理念，培養適合社會全面發展的人才。

參考文獻

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[3] 大學創業教育及其課程體系構建淺探[J].劉建軍.中國市場.2017（16）

項目說明：廣東省教育科學規劃課題“基于信息化條件下的高等院校大學生創新創業實訓平臺建設及協同育人機制的研究-以廣州大學松田學院為例”（課題批準號2017GXJK228）