體驗式音樂教研交流活動的實踐與思考

馬澤洪

摘? 要：隨著我國新課標教育改革的不斷推進與發展，音樂教育在廣大中小學教育中的重要價值越來越受到廣大中小學教育工作者的重視。因此如何有效開展音樂教學、提高音樂課堂教學效率已成為廣大中小學音樂教育工作者思考的重要課題。與此同時，高質量的教學活動，離不開優秀教學人才，作為一名教師，我們是整個教學活動中的引領者，是課堂教學中的“樂隊總指揮”，因此我們必須時刻鉆研音樂教學戰術戰法，及時調整教學方式，不斷提高教學質量。筆者針對當前教研活動中存在的問題進行討論，并就我們當前開展體驗式音樂教研交流活動的實踐經驗進行總結分析，為廣大高中音樂教育工作者同仁提供參考。

關鍵詞：體驗式教研;高中音樂;實踐思考

教研是指我們在教學活動中通過不同教師相互教學討論、交流，從而推動先進教學理念和教學經驗普及與發展的學習活動。教研活動的規模大到全國、國際之間，小到我們本校幾名教師之間都可以開展，組織形式靈活多樣，既可以在辦公室進行理論討論交流，也可以在教室現場進行實際的交流學習，教研活動的開展有效地促進了先進教學理念經驗的傳播與應用，為廣大中小學教學質量的提高提供了重要動力。然而，在當前的教研工作中仍然存在著許多問題，需要我們廣大中小學教師同仁共同解決。

一、當前在我們高中音樂教研活動中存在的主要問題

（一）對于音樂教學重視不夠，教研缺乏動力

長久以來在教研活動中，我們一些音樂教師同仁常常缺乏發展自身專業素養、提高自身專業技能水平的動力，歸根結底，筆者認為既有客觀上的原因，又有主觀上的原因。客觀上由于受傳統教學理念的限制，許多高中在學校教學質量發展上，著重于學校“語數外”等傳統“主要”文化課的教學質量發展，而非“主要”的音樂課等藝術類教育缺乏重視，因而在相關教學建設和教學質量要求上往往不夠完善，使得我們一些音樂教師同仁缺乏晉升動力，進而使其在教研活動中表現不佳，進取心較弱。另一方面，主觀上我們一些師資較高、年齡較大的教師在教研時由于其已經晉升到了相關的高級職稱，認為教學發展、專業提升是年輕教師應該做的，自己已經沒有必要再繼續學習深造了，因而對于教研活動熱情不高。而這種情緒往往又會感染我們其中那些年紀較輕的教師，也使其在教研活動表現平庸，進取心不強，從而使得我們的音樂教研活動整體質量難以得到及時有效地提高。

（二）教研內容缺乏創新，流于形式

在當前的教研活動中教研內容單一，缺乏創新，流于形式，也是筆者認為較為嚴重的問題。在教研活動中，我們往往是在網絡上直接下載或摘抄一些材料，便拿到教研活動中討論，生搬硬套，沒有充分結合自己的教學思考和實踐經驗，內容老舊，缺乏創新，從而使得相關的教研活動，浮于表面，流于形式，常常是一節公開課后我們當中一些資質較高的教師在末尾做一個簡單的陳詞總結就算結束了，教研結束后相關的內容就算過去了，大家下來以后往往對于相關教研活動感覺到平淡無奇，從中難以學到一些有益的東西，即使是學到了一些零零散散的教學技巧，但由于缺乏系統的學習和具體操作，因而在下來以后具體的教學實踐中也難以得到及時有效地改革應用，進而使得教研活動的開展沒有發揮到應有的作用。

（三）教研活動設計落后，缺乏引導

學校專業的發展需要合適的引領指導，才能把握好方向，獲得足夠的成長空間。對于我們教師而言，缺乏足夠的培養學習，而僅憑自身的資源和實力來實現自身專業水平的提高是十分困難的。在學校音樂教學專業建設發展中，我們一些音樂教師同仁往往身兼多個班級的教學任務，教學工作繁重，難以抽身參加培訓學習任務，也一定程度上影響大家專業水平的提高。加之，在我們一些學校的教研工作中仍然保留著傳統的陳舊的教學思維，進而使得一些先進的教學理念、教學方法難以得到及時學習、應用，從而導致教研活動導向失誤，發展緩慢。

二、關于體驗式音樂教研交流活動的實踐總結

（一）我們的實踐設計

在音樂教研中開展體驗式教研，是指大家在教研活動中通過親身實踐性課例來學習教學技巧，感受教學方法，掌握教學經驗的一種主動性教研學習研究。通過這種具有現實性、主動性的研究討論方式，可以讓我更加充分發揮、調動自身對于音樂教學的認知經驗，從自我的需求出發，結合與同事之間互動學習，充分感悟思考教學技能，從而推動先進教學思維、教學方法在我們教學中的推廣應用。在教研設計時，我們首先要組建一支由進取心較強、具有較高專業素養的教師同仁組成的教研小組，小組可以聘請特級教師來擔任導師，然后又小組內成員-大家一起總結分析一些教學中急需解決的問題，把這些問題匯總后，再由導師帶領大家進行研討，最后選出幾個具有代表性的重點問題進行研究。

（二）教研的實踐流程

在教研的實施過程中，首先導師應帶領大家進行深入地理論學習，根據教學中出現的問題進行理論研究，例如在教學中促進學生的多聲部感知，此時導師指導大家學習著作《達爾克羅茲音樂教育的理論與實踐》，在大家基本掌握核心內容后，然后從中挑選一部分理論和案例，進行具體模擬再現，從而使我們可以親身感受學習相關的理論及實踐經驗，最后再選擇一部分合適的理論進行實際教學研究，組織大家根據教材進行教學目標、教學流程等進行詳細設計實施，從而實現理論到實踐的有效應用。

（三）實踐后評價

在公開體驗性教學活動結束后，及時的教學評價也是影響我們整體教研質量水平的重要因素之一。我們通過自身的實踐教學體會與同事之間展開積極交流，并從授課者和觀課者不同的角度，來分享交流自身對于本節課的體驗，有助于我們充分認識到教學中常見的問題和不足，加強印象，并在以后的具體教學實踐中，積極改進，避免重蹈覆轍，最后再由導師總結大家的實踐經驗總結并形成具體改革措施，同時督促大家在之后的教學實踐中及時整改落實。

結束語

總而言之，通過開展這種體驗性的音樂教研模式，可以有效地促進我們參與教學研究、發展自身專業技能的活力和創造力，提高教研學習質量，加快大家的教學理念改革，推進先進教學理念的普及和優秀教學經驗的實施與應用。在開展體驗性音樂教研活動的過程中，應充分調動我們自身的主動性、積極性，使廣大中學教師同仁從“要我教研”積極向“我要教研”轉變，以切實提高我們音樂教學團隊的教學質量，促進我們學校整體專業素養的發展。

參考文獻

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