我國中學美術課堂教學現(xiàn)狀及改進建議

李進剛

摘? 要：新課程改革的深入發(fā)展，中學教學不僅僅注重智力教育，還需要培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。在這種背景下，中學美術課堂教學過程中需要采取有效的教學策略，全面調動學生學習美術的興趣，提升學生的藝術素養(yǎng)和審美能力。基于此，本文針對當前我國中學美術課堂的教學現(xiàn)狀提出了針對性的改進措施，以彌補傳統(tǒng)中學美術教學的不足，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：中學美術;教學現(xiàn)狀;改進建議

1? 當前我國中學美術教學現(xiàn)狀

其一，傳統(tǒng)中學美術教學過程中一般都是以教師為主體地位，即“教師講什么學生就學什么”。學生并不能充分發(fā)揮主動能動性，導致學生在課堂上發(fā)表見解和自主學習的時間越來越少。這種現(xiàn)象與當前新課程改革的教學標準相悖，并不能在中學教學中進行推廣。其二，在中學美術教學過程中，中學美術教師主要采用傳統(tǒng)的教學模式，學生在教學過程中處于被動學習的狀態(tài)，只能對教師講解的內(nèi)容進行強硬的記憶，這就導致生生之間、師生之間的交流越來越少，喪失了學生學習知識的興趣和主動性，進而大大影響中學美術教學的整體質量。同時，美術課堂的枯燥乏味，還會降低學生學習的興趣，使得學生的創(chuàng)新能力的形成被遏制。因此，當前中學美術教學過程中應該創(chuàng)新教學方法，以調動學生學習積極性的同時，能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力和審美能力。最后，教學內(nèi)容的單一性，使得學生學習的質量大大降低，無法激發(fā)學生的發(fā)散性思維。

2? 完善中學美術教學工作的有效對策

針對當前中學美術教學過程中存在的問題，本文提出了具體的解決對策，以下對此進行了深入的剖析：

2.1結合學生身心發(fā)展特點，充分發(fā)揮學生主體地位

當前中學美術教學過程中為了充分發(fā)揮出學生主體位置，應該給予學生更多探討和思考、發(fā)表見解的機會，結合當前中學生的個性和興趣愛好等，讓學生能夠在“玩中學，學中玩”。例如：首先，在學習剪紙時，教師準備好課前制作的剪紙作品，激發(fā)起學生對剪紙的學習興趣。然后，當學生看到教師剪出的不同形狀頓時熱情高漲，紛紛參與到剪紙的行列中。當學生掌握到最基本的剪紙手法和剪紙技巧后，教師提出相應的問題：“同學們，你們指導動物園里都有什么小動物嗎？你們能用剪紙的形式，構建一個動物園嗎？這時引起了學生的注意。教師將這些學生分成小組，評比每個小組剪出的小動物最多。其次，在小組合作過程中，有些基礎較差的學生很難剪出小動物的整體形態(tài)，這時教師將剪出最多小組的成員與這些基礎較差的學生進行合作，在進行“一對一”幫扶后，能夠讓基礎較差的學生變得自信起來。最后，每一個小組之間對自己剪紙的感想或者技巧等進行共享和相互的溝通，例如：學生1“我在剪魚時，首先把他們的外形畫出來，然后在對魚肚部位進行仔細的觀察，剪出月牙紋等，使得剪出的魚更加立體，變得更加生動”。同時，教師在將幾幅存在問題的剪紙進行溝通，讓學生們找出剪紙存在的問題，即通過觀察，能夠找出問題的解決對策。由此可見，這種以學生為主體的中學美術教學，能夠一定程度上激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生獲得較大的成就感，使得學生能夠在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出極大的興致，培養(yǎng)學生發(fā)散性的思維和思考問題、解決問題的能力。

2.2創(chuàng)新教學方式，提升中學美術教學的質量

2.2.1趣味性教學

興趣的開發(fā)能夠讓學生在寓教于樂中感知到學習帶來的快感。因此，在中學美術教學中采取趣味性教學能夠創(chuàng)設更加輕松、愉快的學習氛圍，使得學生更愿意參與中學美術的教學中。例如：在學習《燈飾產(chǎn)品的制作》這節(jié)內(nèi)容時，為了能夠讓學生掌握燈飾的制作方法和外觀造型設計，教師首先在課前收集很多關于不同造型燈的圖片，然后讓學生聯(lián)想我們生活中常見的燈的類型，感受到燈光帶給我們的溫暖。其次，開展燈飾效果的表演，讓學生在表演中能夠感知到紙燈罩的透光性特征。最后，開展創(chuàng)意競賽，以環(huán)保意識為主題，進而讓學生發(fā)揮自己的想象力，讓學生在參與競賽的過程中能夠發(fā)通過自己的聰明才智，創(chuàng)新出更多創(chuàng)意的作品。同時還能夠幫助學生在輕松愉快的氛圍中提升自身審美體驗。

2.2.2開展多媒體技術教學

現(xiàn)階段伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術應用至教育教學中，顯著提升了學生的學習興趣，幫組學生更加主動的探索新知，提升了學生創(chuàng)造能力。因此，中學美術教學過程中應該轉變傳統(tǒng)的教學手段，積極融入現(xiàn)代化教學手段，促進學生綜合素養(yǎng)的形成。例如：在中學美術《花卉裝飾畫》這節(jié)內(nèi)容時，教師通過融入媒體技術，結合課下的時間，收集關于花卉裝飾畫的圖片和視頻，然后在將制作好的視頻上傳到微信朋友圈中，讓學生在聽覺和視覺的統(tǒng)一下提升自身的審美能力，同時學生利用課余的時間進行參看后，激發(fā)學生對繪畫的興趣。然后教師在提出相應的問題，即，花卉裝飾畫的特征和主要的形式有哪些，讓學生帶著問題進行思考。最后，在觀看到生活中常見的花卉裝飾畫后，結合生活自主的畫出一幅花卉圖。在由教師進行的評價后，對具有創(chuàng)意的作品進行展示，特別是挑選出色彩、圖案等搭配較為完美的花卉圖，進而發(fā)揮引領的作用，擴展學生的思維，提升學生繪畫的積極性和自信心。

2.3結合鄉(xiāng)土文化，開展實踐練習

藝術的學習如果僅僅在課堂中進行掌握，其效果差強人意。而對于中學生來講，他們更愿意通過自主的實踐和體驗來掌握所學知識。因此，中學美術教學過程中，教師應該積極開展課后的實踐活動，帶領學生走入大自然，感知鄉(xiāng)土氣息后，能夠運用自己的眼睛去觀察大自然，體驗大自然，通過大膽想象，能夠發(fā)散學生的思維，全面提升教學的質量。一方面，學生在走入鄉(xiāng)村后，了解到當?shù)氐泥l(xiāng)土文化，進而為寫作提供素材;另一方面，用心去感知自己看到的大自然，即“挺拔的大樹、綠油油的草地、被風微微吹動的花朵等”然后學生用自己勤勞的雙手創(chuàng)作出一份優(yōu)美的風景圖。由此可見，這種實踐練習的方法不僅能夠發(fā)散學生的思維，還能夠讓學生充分的感受到大自然的美好，更加熱愛大自然，保護大自然。

總結

基于當前中學美術教學中存在的問題，本文提出了具體的可行解決對策，幫助廣大中學美術教師在教學探索過程中不斷思考和探究，通過不斷的創(chuàng)新和變革，使學生在探索和學習過程中能夠提升自身的創(chuàng)新性和想象力，進而在美術教學過程中能夠得到全面發(fā)展，成為一個心靈手巧的人。

參考文獻

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