淺談書法指導與小學語文課堂教學的融合

朱永蒼

摘? 要：隨著我國教育體制的不斷改革，書寫在中高考的重要性越來越明顯，書法教學與語文教學的融合得到了充分的發展。小學語文課堂不僅是學生學習漢字，認知漢語文學的重要途徑，同時也是提高學生人文素養的主戰場。將書法指導與小學語文課堂教學相融合，不僅能夠提高學生的漢字書寫水平，同時也有利于我國傳統文化的傳承和發揚。本文闡述了書法指導在小學語文課堂教學環節中的重要性，并針對其融合策略進行了分析。

關鍵詞：書法;語文;融合

引言：

書法不僅是漢字的重要表現形式，同時也是中國人學習漢字，深入理解漢字的重要手段。根據《新書法課程標準》要求，寫好中國字，做好中國人是小學語文教學任務中的基本要求，它不僅要求學生能夠正確掌握書寫技巧，同時還要做到美觀、端正、規范，讓每一個小學生都能夠把學習漢字，學習書法深植于其成長歷程當中，讓書法成為學生日常生活當中不可分割的一部分，體現人文統一、實用與藝術統一，讓學生接觸美，感悟美，培養學生對藝術的熱愛，傳承祖國的傳統藝術。

一、書法指導在小學語文課堂教學中的重要意義

首先，書法指導在小學語文課堂教學活動中，能夠幫助學生認知漢字的起源以及各種演變形態。眾所周知，中國漢字在歷經幾千年的演變，從最原始的甲骨文、篆書、隸書、行書、楷書、草書，歷經了多次字體上的演變，并最終在當代完成了漢字的簡化工作。這其中在某些特殊的歷史階段，由于受到不同文化地域的影響，也誕生過很多流傳范圍較小，保存時間較短的特殊漢字形態，這些漢字雖然沒有能夠流傳至今，但是卻依然對我國漢字的字形演變，形成了不同程度的影響。而想要了解象形文字的演變過程，就需要充分發揮書法指導，幫助小學生了解漢字的演變過程，從而真正理解漢字的書寫形式和每個部分所代表的含義。

其次，書法指導對于提高小學生審美能力，繼承我國優秀的傳統藝術形式有著重要的指導作用。書法是我國最為著名的一種藝術表現形式，其特點是形式簡單卻意蘊深邃。和國畫、陶瓷、青銅器、雕刻技法等藝術形式相比，書法看似簡單，但是想要達到一定的藝術造詣卻非常困難。古語有云，字如其人，不是簡單的說字的漂亮與否，更是體現每一個人寫字的過程中的精神狀態、人生閱歷，這種體現是無法進行刻意捏造的，甚至也可以說書法藝術就代表著一個人的現實經歷和修養、情操，因此，重視書法指導對于提高學生文化素養有著極為重要的意義。

二、書法和語文教學的融合策略

首先，為了能夠有效促進書法指導和小學語文教學活動的融合，就需要語文教師能夠向學生普及書法這種傳統藝術。教師需要讓學生意識到：在考試過程中，一手好字對于卷面分數的提高有著直接的影響，甚至關系到能否考上一所好的學校;同時也要讓學生清晰的認知在未來的工作和生活當中，具有一定的書法功底，也能讓自己嶄露頭角，令人刮目相看。

其次，當學生對書法指導有充分的認知后，教師還需要強調書寫要領和書寫規范，書寫姿勢講究四平八穩，只有筆正、身正、心正才能寫出好字，其深層含義和儒家思想當中的修身齊家，治國平天下，有著異曲同工之妙。只有先做人再做學問，才能夠培養出真正優秀的人才。

再次，為了有效提高書法指導和語文教學的融合效果，教師還需要借助書法藝術領域當中的名人軼事向學生進行舉例，如書圣王羲之，草圣張旭，唐四家顏柳歐褚，宋四家蘇黃米蔡等知名人物的相關事跡進行普及。比如王羲之《行善橋》和《躲婆弄》的典故，就是講述了王羲之看一個賣扇子的老婆婆十分可憐，于是在其扇子上題字，老婆婆的扇子被人以高價買走之后，又再次向王羲之索要題字的故事。最后書圣也只能狼狽不堪的逃入了一條小胡同當中躲避。這個故事向我們闡述人心不足蛇吞象的道理，以及只有自己發憤圖強才能夠真正獲得成功，而不是只知道一味的依賴他人做吸血鬼，這樣是沒有長久出路的道理。同時也可以向學生列舉，如秦檜、蔡京等奸臣，雖然書法藝術造詣較高，但是由于個人人品有問題，其作品并不受人追捧，指出其中的道理。讓學生能夠明白：在語文課程的學習過程中，同樣注重自身道德品質修養的提高。

最后，在書寫技巧的傳授上，教師應該嚴格按照中國傳統書法藝術的教學理念，讓學生從“永字八法”的基礎筆法開始練習，并理解“點如高峰墜石，橫如千里陣云”，牢記這些書寫口訣，從而提高自身漢字書寫能力。另外教師還應該向學生普及“取法乎上”的原則，讓學生在練習書法的過程中能夠以先人的優秀作品為字帖，比如歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，或者鄧石如的《大唐靈飛經》，都可以作為小學生的書法教材進行練習指導。盡量避免所謂的當代書法家速成字帖，這種字帖基本沒有任何藝術參考價值，同樣也不利于學生書法水平的提高。

結束語：

綜上所述，書法藝術不僅是我國傳統藝術表現形式中最為重要的一環，同時也在我國現代教育的各學科當中都發揮著重要的作用。尤其是在小學語文教學過程中，教師需要重視書法藝術和課堂教學的融合機制，從寫字的動作要領，對漢字的熟悉和認知程度，以及漢字書法的鑒賞能力等方面對學生進行培養，幫助學生提高自身語文學科核心素養以及漢字書法水準。

參考文獻

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