初中生“空中課堂”中不良習慣和干預研究

賀美華

【摘要】 “空中課堂的”的開設旨在通過教師網絡教學達到“停課不停學”的目的，實踐證明效果總體良好，然而處在青春發育特殊時期的初中生，“宅家”學習極易滋生新的不良習慣，如不及時發現和糾正，不但影響學習效果，更危及其身心健康成長。本文通過分析“空中課堂”初中生不良習慣及產生原因，制定有效干預措施，達到最大限度糾正并遏制效果。這也是網絡背景下老師進行德育工作的一次摸索，也是以后發展的方向。

【關鍵詞】初中生? ?“空中課堂”? ?不良習慣? ?干預措施

【中圖分類號】G632.4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-141-02

習近平總書記提出“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，德智體美勞全面發展五育并舉，其中德排在五育之首，可見德育工作在學校教育教學工作中的重要地位。但是德育工作要見成效也是很難，需要老師用耐心、愛心、長期地、有計劃又智慧地去開展。著名發展心理學家埃里克森的八階段理論中明確提出，青春期的孩子發展順利則具有自我學習和待人接物的基本能力，且目標明確的特點。發展障礙的孩子則會缺乏學習和自我管理能力，缺乏奮斗目標，一生頹廢。

兩個多月“空中課堂”教學發現，學生出現了很多新的不良習慣，教師和家長及時采用有效地干預措施，以達到糾正和遏制不良習慣產生的目的，確保學生空中課堂期間身心的健康成長。

一、“空中課堂”期間學生學習存在的問題及原因分析

空中課堂線上學習方式是前所未有的，對于學生，教師、家長都是很大的挑戰，在開始的兩周時間更是困難重重，中間狀況稍微好點，后期又狀況百出。問題主要有如下：

（一）因自律差導致沉迷網絡游戲

處在尷尬年齡的初中生，是非觀念還沒完全形成，自我管理意識和能力都很薄弱，而網課就是考驗學生的自律性。比如在網課期間早上按點開始早讀，但總是有學生沒到，接著每一節線上課更加要求孩子有嚴格的時間管理能力，但是這對十三四歲的孩子來說有困難。

網課期間使用電子產品（手機、iPad，電腦）時間比紙質書本練習還多，這就導致了很多問題。尤為突出的是學生掛網后打游戲。另外學生成天待在家里，缺少戶外鍛煉，也沒有和同伴在一起溝通交流，已經到了需要專業醫生進行心理輔導程度。

（二）處逆反期致使親子關系惡化

學生在家的一切不理想狀態，家長都看在眼里，也無比焦慮，尤其是家長看到孩子手機游戲不離手，家長憤怒到了極點，于是本著教育孩子的目的，開始親子談話，但是孩子處于逆反期，與父母都不能好好說話，親子的溝通已經壞到了極點。這種情況隔幾天在家里發生一次，家庭氛圍極差，造成惡性循環，家庭教育很明顯已經不奏效了。

（三）監管缺位致使無法自主學習

“空中課堂”持續到中后期，家長陸陸續續復工，家里就出現了沒有大人監管的現象，或者是只跟老人家一起住，老人能力有限無法起到監管作用。自律力差的學生呈現了更多更大的問題，例如早上要到了10點來鐘才能進入課堂，早上課堂完全缺課的學生也較之前增多，作業情況由以前的質量不高已經發展到完全不寫作業，學生應具備的品質已經大大減少。

（四）線上學習狀況百出致使師生身心疲憊

“空中課堂”期間外界狀況也會影響到師生狀態。比如家里的網絡不穩定，又如家里的學習環境比學校課室差很多。老師也要自我摸索直播軟件的使用，掌握軟件使用后又開始想各種妙招隔空做好班級管理工作，對有學習困難和心理問題的學生要時刻關心并心理輔導。但是畢竟是隔空管理，所有的一切都是新事物，初期手忙腳亂，教師覺得孤立無助或者效果甚微，難免產生疲憊的心理。

到了后期，自律性好的學生狀態都呈下坡趨勢。因為每天學生對著電腦屏幕，一是眼睛也累，更重要的是沒有伙伴交流，畢竟是網絡上，學生和老師也不能有太多感情上的互動，更多時候是被動接受老師的課堂，某種程度上課堂教育上少了些許溫情了，學生在這種沒有溫情的教育下也會情緒低落，略顯疲倦。

二、糾正和遏制“空中課堂”期間不良習慣的干預措施

依據以上出現的種種問題，結合實際情況，我做出了以下的措施：

（一）調整心態，敢于擔當

情感是塑造青少年靈魂的強大精神力量。愉悅的情感、積極的心態具有較大的感染力，它能調動學生自覺熱情地學習。盡管問題多樣且層出不窮，在整個過程中老師必須敢于擔當和挑戰，要有堅定的意志，有迎難而上的心理準備，調整好心態，及時解決當前的問題，這也是教育工作者的擔當。

隨著互聯網的迅速發展，全面網絡時代已經到來，即使沒有這次“空中課堂”，網絡環境下的教育也會成為常態，教師如果能夠面對新境況，有著發現學生問題的敏銳度、不斷摸索解決問題的方法，不堆積問題，相信一定是可以奏效的。老師常常鼓勵學生：辦法總比困難多。這個時候老師更要不亂陣腳地管理好班級和本科目的教學。

（二）線上活動，積極可為

特殊時期，各項工作只增沒少而且難度更大，老師在管理整個班級時確實也會棘手，這個時候班級可以發揮班干部能動作用，分為幾個學習小組（每個小組綜合水平均衡）由正副小組長來逐項落實工作任務。例如：

活動一：安排每周一次勞動課。規定內容比如：為家人做一頓飯菜、收拾自己的書房，和家人一起做一次大掃除等，老師請家長拍照分享到家長群，既是教育了學生，也可營造一個健康積極向上的氛圍。

活動二：將班會課落到實處。盡管是線上班會課，更要高效利用上。每次班會課老師自己要選定主題，精心備課，事先布置好每個小組的任務，選定發言內容，選取幾個不同層面的中心發言人進行主題發言，其他學生也隨即抽取發言，發言時候都打開攝像頭，讓大家更親近親切。幾次下來，效果非常不錯，這樣既達到了班會課教育目的，又發揮了學生能動性。調動了學生的積極性，鼓勵學生參與，以此減少隔空的不足之處。

活動三：召開一次大型高質量的年級會。在網課中期，召開了一次線上級會，參與者除了學校所有領導、年級老師和學生以外，還邀請所有家長參與。我們邀請了剛從馳援武漢回來的抗議英雄家長線上發言，給學生講她在一線的經歷和感觸，這能夠給學生帶來很大的觸動，現場師生、家長隔著屏幕都感動得留下了淚水，期間學生在騰訊會議評論區都留下了愛的感言，我想這就是來自身邊最有力的教育。

活動四：通過網絡媒介多和學生細致溝通，多方面了解、關愛學生。

借用網絡媒介和學生在很大程度上也可以達到溝通交流的目的，并具有雙向交互性與隱秘性。一般初期使用QQ私聊，文字的力量更強大，更能準確表達師生的所思所想。這種方式也不會受到即時性影響，給了師生很多時間思考處理。師生建立起雙方信任后，可以更進一步選語音電話、視頻等進行深層次的溝通。

重點和三類學生多進行跟進溝通。第一類是以前就已經表現出學習困難或心理障礙的學生，在這種特殊情況下，他們會遇到更大的問題包括心理的和學習上的，老師需要隨時關注疏導他們，一定要做好心理輔導。第二類是網課學習狀態和效果跟以前在學校比急劇下降的學生，他們不能適應新的學習方式，老師需要在學習方式和學習心態上予以指導。第三類是手機游戲上癮的學生，老師做這類學生工作時，效果會顯得很蒼白，但是也要堅持不懈。盡可能地分給學生一點力所能及的班級任務或者學習任務，分散學生的精力，能夠減少學生的上網時間也是取得的成果。

活動五：要求學生認真對待各種活動，注重儀式感，培養當代中學生應有的精神氣。比如學校舉行線上升國旗活動時，我們要求學生著禮儀服，少先隊員戴紅領巾。又如清明那天，要求學生認真參與區團委組織了線上悼念英雄活動，這些活動學生們都留下照片，從照片可以感受到學生對英雄們的心懷敬仰之心，這是復課后再進行德育工作的好材料，也是學生一生寶貴的經歷。

（三）獎懲分明，激勵促進

網課期間，更要獎勵那些自律學習的學生，以起到激勵帶動作用，同伴的榜樣作用也不可小覷。如每周班級評選出校級和班級“空中課堂之星”進行表彰。每天一日常規做得好的同學進行德育加分并當日小結表揚等。表揚方式可以多樣化，只要老師用心，運用賞識教育就能激勵學生，從而激發出學生積極向好的一面。

對于“空中課堂”期間表現較差的學生，大方向是批評教育。甚至根據校規進行適當懲罰，也請家長配合監督。當然老師需要有度的把握，處罰之前必須了解這個孩子的脾性。如果覺得這個學生性情比較孤僻，心理不夠豁達，老師則要先找其溝通疏導，師生達成一致，畢竟現在有些學生心理承受能力比較弱，心理出現了一些偏差，這些都是要求老師對其批評教育時注意方式方法，進行愛的智慧教育。

（四）家校聯系，專業介入

出現嚴重的問題的學生，老師和家長溝通，給出中肯的意見，建議家長帶孩子去看心理醫生，尋求專業的幫助。老師畢竟不是心理醫生，專業有限，只能關心，同時誠摯建議家長帶孩子去看心理醫生，最大可能地幫助孩子和家長。

復課后大部分學生都能很快適應正常學習生活，以積極的心態融入班級中。但是班主任仍要緊跟班級學生整體心理和學習情況，認真落實心理調查工作，尤其是對調查結果有心理問題的學生特別關注和開導，并將情況和家長進行溝通，一起幫助學生走出困境。充分利用學校的心理咨詢室，鼓勵這類學生去咨詢室進行咨詢和輔導。善于用好每一節班會課，在班上營造陽光豁達、積極向上的友好氛圍，用以減輕學生初復課的不適應情緒。

三、結束語

初中生正處在人生關鍵時期，老師和他們相處的時間比家長還多，老師教書育人的責任重大。而德育對其起著保證方向和保持動力的作用，這是教育的方向。全民網絡時代的到來也讓德育工作遇到了新的挑戰和新的發展，只要老師能順應時代發展，不斷總結以往德育經驗，學習摸索網絡背景下的德育方式方法，相信能在德育工作上取得顯著成效。

【本文系廣東教育學會2019年度教育科研規劃小課題《網絡環境下的初中生德育工作方法的實踐研究》（課題編號：GDXKT20447）的研究成果】

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