口風(fēng)琴教學(xué)對初中學(xué)生音準(zhǔn)能力的促進(jìn)作用探析

劉婷

【摘要】口風(fēng)琴教學(xué)作為初中音樂教學(xué)的重要組成部分，對于強化學(xué)生的音準(zhǔn)能力具有重要的影響和意義。通過對口風(fēng)琴的演奏和彈奏，不僅能夠豐富學(xué)生的視聽體驗，而且還能解決學(xué)生的音準(zhǔn)問題，促使學(xué)生在口風(fēng)琴的幫助下不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，從而將初中音樂的有效價值發(fā)揮得淋漓盡致，進(jìn)一步落實美育的基本要求。為此，本文闡述了口風(fēng)琴教學(xué)對初中學(xué)生音準(zhǔn)能力的促進(jìn)作用，希望廣大教師能夠?qū)陲L(fēng)琴教學(xué)給予高度關(guān)注和重視，旨在提高初中音樂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】口風(fēng)琴教學(xué)? ?初中生? ?音準(zhǔn)能力? ?促進(jìn)作用

【中圖分類號】G633.951

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-159-01

引言

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的影響下，音樂教學(xué)在初中教育中的重要地位日益突出，只有不斷強化學(xué)生的音樂綜合能力，才能切實發(fā)揮出音樂教學(xué)的有效價值，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要。但是，就目前初中音樂教學(xué)的整體現(xiàn)狀來看，初中生的音樂綜合能力普遍不高，其中最為突出的問題就是音準(zhǔn)能力有待加強。鑒于此，廣大教師有必要將口風(fēng)琴教學(xué)引入初中音樂教學(xué)的過程中，借助口風(fēng)琴強化學(xué)生的音準(zhǔn)能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。那么，口風(fēng)琴教學(xué)究竟對培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)能力有哪些促進(jìn)作用呢？這是本文重點研究的內(nèi)容。

1.口風(fēng)琴教學(xué)能夠幫助學(xué)生正確識譜

要想強化學(xué)生的音準(zhǔn)能力，首先就要引導(dǎo)學(xué)生正確識譜。在音樂教學(xué)的過程中，識譜教學(xué)既是重點，又是難點，說它是重點是因為識譜是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，學(xué)生只有會看樂譜、看懂樂譜，才能確保學(xué)習(xí)活動的順利實施，從而為強化學(xué)生的音樂綜合能力提供可靠的保障;說它是難點是因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，很難獲得理想的教學(xué)效果，最終影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而口風(fēng)琴教學(xué)恰好解決了識譜教學(xué)的問題，在口風(fēng)琴的幫助下，學(xué)生能夠通過聽、彈等方式感受樂譜的節(jié)拍和速度，在豐富識譜教學(xué)形式的同時，也加深了學(xué)生對樂譜的記憶和理解，這對強化學(xué)生的音準(zhǔn)能力是極為有利的。例如，在教學(xué)《彩色的中國》時，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識樂譜，教師可以先利用口風(fēng)琴演奏一遍樂曲，讓學(xué)生通過聆聽掌握每個音符的音階和音律，然后再進(jìn)行二次演奏，讓學(xué)生跟著音樂進(jìn)行演唱，從而完成知識的內(nèi)化過程，進(jìn)而幫助學(xué)生把握音準(zhǔn)。

2.口風(fēng)琴教學(xué)能夠解決學(xué)生音準(zhǔn)問題

相較于音頻教學(xué)或教師領(lǐng)唱教學(xué)，口風(fēng)琴教學(xué)對于糾正學(xué)生的音準(zhǔn)問題更具有顯著的效果。對于初中生來說，他們由于受到自身年齡的限制，導(dǎo)致其理解能力和接受能力均有待提高，雖然接觸的音樂類型較多，但是音準(zhǔn)問題仍沒有得到解決。以C大調(diào)音階為例，能夠唱準(zhǔn)的學(xué)生并不多見。而音頻教學(xué)或教師領(lǐng)唱教學(xué)雖然能夠起到音準(zhǔn)示范的作用，但是卻無法讓學(xué)生進(jìn)行參照糾正，嚴(yán)重影響了學(xué)生音準(zhǔn)能力的提升。而口風(fēng)琴教學(xué)則更具有直觀性和生動性，在口風(fēng)琴的幫助下，學(xué)生能夠直觀的體會每個音階的高低程度和節(jié)奏的特點，在參照模仿的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的音準(zhǔn)問題，并通過多次練習(xí)予以改正，最終為提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力掃清了障礙。例如，在教學(xué)《鱒魚》時，由于本樂曲具有多個變化音，導(dǎo)致學(xué)生在演唱的過程中很難把握好音準(zhǔn)。為此，教師可以利用口風(fēng)琴帶領(lǐng)學(xué)生尋找樂感，針對學(xué)生出錯率高的地方進(jìn)行重點彈奏，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)把握音準(zhǔn)，從而提高學(xué)生的演唱水平。

3.口風(fēng)琴教學(xué)能夠強化學(xué)生的節(jié)奏感

初中生的音準(zhǔn)能力與節(jié)奏感密切相關(guān)，要想提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，廣大教師必須要加強對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，而口風(fēng)琴教學(xué)恰好能夠滿足這一需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師為學(xué)生播放音樂伴奏，學(xué)生跟隨著教師對音樂作品進(jìn)行演唱和學(xué)習(xí)，在此過程中，學(xué)生的節(jié)奏感很難得到提高。而口風(fēng)琴教學(xué)主要是利用口風(fēng)琴對音樂內(nèi)容進(jìn)行演奏，學(xué)生在清脆的伴奏聲中更能體會到音樂作品的旋律特點和韻律特點，在強化學(xué)生節(jié)奏感的同時，也能促進(jìn)學(xué)生聽辯能力的提升。例如，在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》時，為了強化學(xué)生的節(jié)奏感，教師可以利用口風(fēng)琴為學(xué)生演奏，讓學(xué)生在口風(fēng)琴的幫助下找準(zhǔn)節(jié)拍，感受這首歌的節(jié)奏和韻律特點。然后，利用獨特的踩點方式將節(jié)奏感進(jìn)行形象化處理，這樣不僅有助于強化學(xué)生的節(jié)奏感，而且還能幫助學(xué)生把握音準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

4.口風(fēng)琴教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

除了上述內(nèi)容以外，廣大教師還可以借助口風(fēng)琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中體會音準(zhǔn)、把握音準(zhǔn)，從而為強化學(xué)生的音準(zhǔn)能力創(chuàng)造良好的條件。這就要求廣大教師必須要給予學(xué)生充分的創(chuàng)作機會和空間，讓學(xué)生通過演奏和彈奏口風(fēng)琴來掌握音準(zhǔn)，爭取在提高學(xué)生音準(zhǔn)能力的同時，也能促進(jìn)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《月之故鄉(xiāng)》時，教師可以讓學(xué)生利用口風(fēng)琴對音樂作品進(jìn)行改編，在改編的過程中根據(jù)音階特點突出旋律的和諧性，以此強化學(xué)生的音準(zhǔn)能力，從而滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要。

5.結(jié)語

綜上所述，音準(zhǔn)能力作為初中生必備的基本能力之一，對于強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要的影響。首先，音準(zhǔn)能力的高低直接影響著學(xué)生對音樂作品的感知程度，音準(zhǔn)能力越高，越能體會到音樂內(nèi)容的實質(zhì)內(nèi)涵;其次，音準(zhǔn)能力的高低決定著學(xué)生創(chuàng)造音樂的水平，只有具備較高的音準(zhǔn)能力，才能幫助學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量的音樂作品，從而為強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)提供可靠的保障。而要想實現(xiàn)上述目標(biāo)，廣大教師必須要加強對口風(fēng)琴教學(xué)的重視，充分認(rèn)識到口風(fēng)琴教學(xué)對初中學(xué)生音準(zhǔn)能力的促進(jìn)作用，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定針對性的教學(xué)計劃，這樣才能為強化學(xué)生的音準(zhǔn)能力創(chuàng)造有利的條件，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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