新課程下的高中物理課堂教學策略

吳遠彪

摘 要：高中物理是我國基礎教育課程體系的重要組成部分，課堂教學則是高中物理教師組織和開展各項教學活動的基礎場所和重要陣地，也是推進新一輪基礎教育課程改革逐步深化的直接動力。所以，改革并創新課堂教學策略以實現高效率的課堂教學是廣大物理教師必須要完成的任務和目標?；诖耍疚膶⒒诮虒W實踐經驗，結合現代教育教學理論，從建立和諧師生關系、突出課堂提問環節和合理利用信息技術三個維度出發，系統地分析新課程下高中物理課堂教學的具體策略與有效方法。

關鍵詞：新課程;高中物理;教學策略

新課程改革中明確強調并指出，教師要轉變落后的行為和方式，改變單純知識教學的傾向，關注學生內心情感態度的優化和學習興趣的激發，讓學生從被動學習的狀態中解放出來，實現自主、合作和探究性的學習，從而在高效率的學習中獲得知識與能力的全面發展。因此，廣大的高中物理教師應該把握新課程改革的核心與實質，樹立科學的觀念和先進的思想，結合現實學情來探索創新、高效的教學方法，從而喚醒物理課堂教學的生命力，收獲最佳的教學效果。

一、建立和諧師生關系，營造和諧課堂氛圍

課堂教學氛圍指的是教學過程中所呈現出來的心理環境狀態，是直接影響學生學習態度和情緒的因素，而師生關系的融洽與否又會直接影響到課堂氛圍的創設，所以說高中物理教師應該將和諧師生關系的建立作為首要的任務。具體來說，教師需要轉變過去“以師為本”的思想觀念，給予每個學生充分的尊重和關愛，給足他們獨立思考、自主學習的空間，建立起融洽的師生關系，讓課堂教學的氛圍因此變得更加自由、民主和寬松，有效消除學生的負面情緒和消極心理，提高學生的課堂參與程度和對學習的熱情。

例如，在教授《探究自由落體運動》時，很多時候，學生們對物理學習總是提不起興趣，有些學生們甚至產生了消極的心理，對比，為了改善學生們的學習現狀，筆者革新了教育理念。首先，筆者會在課堂中與學生們主動溝通，建立和諧的師生關系，隨著師生關系的改善，筆者再積極設置一些課堂活動，與學生們進行一些互動，同時，在活動中展示物理的奧妙，讓學生們感受到物理學習的樂趣。通過這個方法，學生們的學習態度逐漸發生了變化，課堂氛圍也得到了改善。這樣，筆者通過建立和諧師生關系，營造了和諧的課堂氛圍。

二、突出課堂提問環節，推進教學進程開展

提問不僅是教師教學的基本方式和手段，還是課堂教學中最不可或缺的一部分，是推進教學進程開展和進行的直接動力。因此，新課程下，高中物理教師需要提高對課堂提問的重視，嘗試在物理教材課本的基礎上，依據物理知識的重點和難點內容來精心設計問題，保證問題符合學生的認知結構和最近發展區域，再選擇恰當的時機向學生進行提問，創設出充滿懸念的教學情境，充分觸發學生的求知欲望，促使學生主動發散思維展開學習和探究，提高學生學習效率進而推進教學進程的順利、高效開展。

例如，在教授《探究形變與彈力的關系》時，本節課程的教學目標是讓學生們了解探究、彈性形變和彈性限度，整個學習過程存在著很多重點難點，需要學生們不斷探索來理解這些知識。所以，為了更加快速的推進課程的進程，筆者根據本節課程的內容，為學生們設置了具體的問題，通過問題引導學生們進行探究，如，在彈性限度內，彈簧的彈力F大小與彈簧的形變量大小有什么關系？提出問題后，學生們立即圍繞問題展開思考，經過學生們的努力分析后，學生們得出答案。這樣，筆者通過突出課堂提問環節，推進了教學進程的開展。

三、合理利用信息技術，增強學生直觀感知

信息技術在課堂教學實踐過程中的運用是教育信息化發展的直接體現，能夠促進學生更好、更快地理解知識內容，實現高效率的教學活動。所以說，高中物理教師需要通過不斷地學習來提升自身的教學技能和信息素養，更加合理、巧妙地利用多媒體等信息技術設備來輔助課堂教學，將原本抽象的物理知識以圖片、影像等生動、鮮活的方式呈現出來，營造直觀化的教學情境，帶給學生視覺、聽覺上的沖擊，增強學生的直觀感知，加快學生知識理解、消化與吸收。

例如，在教授《勻速圓周運動》時，本節課程的內容有著一定的局限性，需要借助輔助工具來完整的呈現知識要點。所以，上課后，筆者利用信息技術為學生們展開教學，首先，筆者利用信息技術為學生們呈現出了勻速圓周運動的過程，讓學生們初步了解勻速圓周運動的特點，然后，筆者再根據信息技術的直觀性，帶領學生們深入分析。這樣，筆者通過合理利用信息技術，增強了學生的直觀感知。

總而言之，課堂教學的轉變、優化和革新是新課程改革提出的必然要求，也是更好地完成教學任務、達成教學目標的基礎與保障。因此，廣大的高中物理教師需要遵循新課程改革發展變化的趨勢，以先進的思想為核心，通過建立和諧師生關系、突出課堂提問環節和合理利用信息技術等策略的運用，來實現課堂教學策略的改革和創新，優化學生的學習過程，讓整個高中物理課堂教學精彩紛呈。

參考文獻：

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