多媒體在高中物理課后的輔助作用

張遠(yuǎn)翔

摘 要：隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)跟教育的關(guān)系也越來越融洽，為了能夠幫助學(xué)生在課業(yè)上提高成績，網(wǎng)絡(luò)也為學(xué)生提供了很多教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而且網(wǎng)上有很多微課，這類課程就可以作為學(xué)生復(fù)習(xí)時的一種資料，學(xué)生可以在課堂上聽完教師講之后回家利用微課復(fù)習(xí)，來幫助學(xué)生更好地鞏固知識。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中物理;課后輔導(dǎo);作用

近些年來，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的迅速原因，各行各業(yè)都在被網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所影響成教育行業(yè)也不例外，微課的出現(xiàn)就是最好的證據(jù)。微課就是根據(jù)教育教學(xué)理念，利用多媒體設(shè)備在十分鐘左右，根據(jù)課本上的某一知識點進(jìn)行有針對性的展開，或者是講解的一段動畫，或者是視頻，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。由于微課的資源容量不大，所以學(xué)生可以很方便地從網(wǎng)絡(luò)上查找進(jìn)行下載使用。而且目前學(xué)校多采取班級授課制的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中肯定會存在差異性，而且在高中時期，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，且難度大，學(xué)習(xí)結(jié)果也會隨著時間的推移慢慢遺忘掉。因此，對于高中學(xué)生而言，利用微課資源來對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，是學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。

一、在高中物理課后為什么要利用微課復(fù)習(xí)

1.幫助學(xué)生縮小課堂學(xué)習(xí)差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

由于物理是一門抽象性的學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容也較為復(fù)雜，雖然在教學(xué)過程中，教師會提出很多切實可行的教學(xué)策略，但是還是會存在，有的學(xué)生上課聽得懂，但是下課卻不會做作業(yè)。究其本質(zhì)原因就是因為學(xué)生沒有把教師講的這些知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，由于學(xué)生身心發(fā)展因素的原因，學(xué)生和學(xué)生之間是存在差異的，所以這就會導(dǎo)致有的學(xué)生在教室講完之后就能立馬動，而有的學(xué)生卻在教室講完之后還是一知半解的，需要通過自身的努力去不斷地探索和反復(fù)強化，才能夠徹底理解和掌握。基于此類情況，復(fù)習(xí)微課的重要性就體現(xiàn)出來了，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，所以學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上自行下載他們所想知道的知識點的視頻，然后自己去觀看，從而幫助學(xué)生能夠更好地理解物理知識，以此來縮小學(xué)生和學(xué)生之間的課堂差異，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，還能夠幫助教師提升課堂效率。

2.地域資源不同，利用多媒體微課實施資源共享

雖然我們國家對教育非常重視，但是難免還是會存在著地域資源的不同，例如不同的學(xué)校會有不同的實驗器材和教學(xué)設(shè)備，這些不同就會導(dǎo)致學(xué)生在接受教育的過程中存在著差異。同時，每個教師的教育教學(xué)理念也是不一樣的，面對同一種教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法都是不一樣的，達(dá)到的教學(xué)效果也是不一樣的。因此，在這種客觀的情況下，為了彌補學(xué)校和教師之間帶來的影響，就可以通過多媒體設(shè)備來制作微課進(jìn)行上傳，以此來幫助學(xué)生可以免費下載觀看，實現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教育公平。

二、怎樣利用多媒體設(shè)備來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

1.制作微課課程，確定教學(xué)內(nèi)容

由于目前我國正受疫情的影響，導(dǎo)致學(xué)生就不能去學(xué)校上課，但是高中生正處于備戰(zhàn)高考的階段，如果不能去上課的話，在家里自學(xué)就會導(dǎo)致學(xué)生自己看不懂，或者是學(xué)不會的情況。基于此類情況，高中教師就可以利用多媒體設(shè)備來制作微課視頻放在網(wǎng)上供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。教師在制作微課時，可以根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，錄制一些可以符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在家里也可以輕松學(xué)習(xí)物理。

2.選擇合適的辦公軟件

教師在根據(jù)課本內(nèi)容選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容之后，可以在電腦上選擇合適的辦公軟件來進(jìn)行錄制視頻，而且教師可以把教學(xué)內(nèi)容按照不同的類型來劃分，以此幫助學(xué)生在自學(xué)的過程中便于學(xué)生查找。

3.教學(xué)設(shè)計

雖然是學(xué)生自己在家里進(jìn)行自學(xué)，但是教師在備課的時候該有的教學(xué)步驟還是不能少。學(xué)生在家里自學(xué)時，難免會有多種因素會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中三心二意。所以教師在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入時，就要能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對物理課程感興趣，從而才會愿意聽下去。而且教師在分析教材時，一定要由淺入深，不能一上來就給學(xué)生灌輸難的知識點，這樣很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且應(yīng)該先從容易的地方入手幫助學(xué)生建立自信心，然后再提出難的問題，幫助學(xué)生一步一步的克服難題，激起學(xué)生的成就感。同時，雖然是在家學(xué)習(xí)，教師也可以設(shè)計一些便于學(xué)生理解的思維導(dǎo)圖來代替板書，以此來幫助學(xué)生區(qū)分高中物理課程中的重難點。

4.錄制微課

教師在錄制微課的時候，不僅要保持畫面清晰，語言也要簡潔凝練，聲音要洪亮，在教室講完一個問題的時候，要注意有留白的時間供學(xué)生思考。而且教師在錄制完了微課的時候，一定要注明微課主題，適用的年紀(jì)，制作的時間和所使用的教材，以供學(xué)生方便查找。

5.關(guān)注學(xué)生的使用評價

教師在錄制好微課然后上傳至多媒體設(shè)備時，可以在一定的范圍內(nèi)免費的供學(xué)生觀看使用，并詢問學(xué)生的使用情況，獲取學(xué)生的反饋意見，為教師今后制作微課積累經(jīng)驗。

三、利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的好處

1.幫助學(xué)生梳理知識點，完成知識構(gòu)建

目前，我國正受肺疫肆虐，所以很多學(xué)生在家里就會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是由于物理是一門較為抽象的學(xué)科，而且知識點都是一環(huán)扣一環(huán)的，所以學(xué)生如果一旦忘記了哪一部分的知識點就基本等于忘記了全部的。因此學(xué)生就可以利用微課來進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上自行查找他們需要的知識點內(nèi)容，尋找微課視頻自行觀看，然后重新構(gòu)建自己的知識框架，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)問題提問式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

由于物理知識跟我們的生活是息息相關(guān)的，所以學(xué)生在進(jìn)行物理實驗的時候，也是在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，我們可以把學(xué)生在課本上學(xué)到的知識和我們生活中所有的現(xiàn)象結(jié)合起來，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究來解決問題，在學(xué)生進(jìn)行分析和解決的過程中，就是在培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中利用多媒體設(shè)備來看微課是百利而無一害的，所以說對于復(fù)習(xí)類微課的開發(fā)是具有一定實際意義的，在能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行豐富有趣的課堂學(xué)習(xí)。

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