如何才能輕松記住初中英語單詞

李勇

摘 要：英語詞匯是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，更是構(gòu)成英語語言的三大要素，如果在英語學(xué)習(xí)中沒有掌握豐富的英語詞匯，必定會(huì)對(duì)英語閱讀翻譯以及聽說等方面造成很大影響。特別是對(duì)于初中生來講，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，背誦單詞非常的枯燥、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且易忘，如何讓初中生輕松記住英語單詞，變枯燥的英語單詞學(xué)習(xí)成趣事樂事，趣事，這是廣大初中英語老師致力探索的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中英語;單詞;記憶

單詞學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)離不開單詞這一要素，只有學(xué)習(xí)到豐富的英語詞匯，才能更好地開展英語閱讀、翻譯以及英語聽說等方面的學(xué)習(xí)。雖然很多初中生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也認(rèn)識(shí)到單詞學(xué)習(xí)的重要性，但是面對(duì)大量的英語單詞需要背，非常的枯燥乏味，耗時(shí)較長，而且非常易忘。怎樣有效解決初中英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中單詞易忘的問題，讓學(xué)生輕松記住英語單詞，這對(duì)學(xué)生初中英語的深入學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，更是提升他們英語能力的關(guān)鍵。為此，下文筆者結(jié)合實(shí)踐，對(duì)初中英語單詞學(xué)習(xí)過程當(dāng)中幾種記憶方法進(jìn)行分析探討，希望能為初中學(xué)生記憶英語單詞提供一些參考作用，促進(jìn)他們英語成績(jī)和英語能力的全面提升。

一、找到記憶規(guī)律，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

在初中英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，記憶英語單詞需要學(xué)生找尋適合自己英語單詞記憶的規(guī)律，并在記憶單詞過程當(dāng)中合理的設(shè)定明確的記憶目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)時(shí)間安排好，這樣才能更加高效的對(duì)初中英語單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)英語單詞過程當(dāng)中，要讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)英語單詞記憶速度，對(duì)所要學(xué)習(xí)的英語單詞內(nèi)容合理安排。同時(shí)，英語單詞背誦過程中非常的枯燥乏味，還要求學(xué)生要保持較強(qiáng)的自律性，一鼓作氣，持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。

二、掌握一套行之有效的記憶技巧

（一）在對(duì)話或短文中學(xué)習(xí)單詞，切忌死記硬背詞匯表。單詞只有在句子中，才能賦予其生命力，才能體現(xiàn)明確的意義和用法，有助于更好的理解。脫離詞匯賴以生存的土壤——句子和文章而死記詞匯表，記憶難以持久，是學(xué)不好詞匯的。因?yàn)檫@只能學(xué)得單詞的個(gè)別意義，而不能對(duì)之總括了解，雖對(duì)閱讀有些幫助，但很難把它準(zhǔn)確地用于說寫中。比如說，一個(gè)學(xué)生在背得單詞 happy 有“高興” 的意思后，在閱讀中能明白“I hope you are happy every day！” 的意思，但若要他把“我希望你天天快樂”這句話口頭或筆譯成英語時(shí)，他很可能會(huì)譯成“I hope you happy every day！”沒有掌握 happy 一詞的詞性用法。而且，很多單詞的漢譯一樣，但在地道的英語實(shí)際運(yùn)用中意義用法卻不相同。因此要在學(xué)習(xí)中借助于英漢雙解，在閱讀中全面理解，積極積累。比如，在閱讀學(xué)習(xí)中遇到單詞應(yīng)盡量列出該詞的各種意義、常見詞組、例句和習(xí)語，并盡量嘗試運(yùn)用。

（二）口訣記憶法。口訣讀起來朗朗上口，像中國的詩歌，合轍壓韻，很容易記憶。像名詞復(fù)數(shù)中以 o 結(jié)尾的詞有Negro、hero、tomato、potato 這四個(gè)詞的復(fù)數(shù)變化需加- es，我們可按其義編排成口訣：黑人英雄愛吃西紅柿和土豆。又如以 f 或 fe 結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，需把 f 或 fe 改為 v 再加es，這些單詞我們可以編成這樣的口訣來記憶：小偷（thief）之妻（wife）生活（life）難，自己（self）采葉（leaf）做早飯，忽見惡狼（wolf）到時(shí)眼前，架（shelf）上取刀（knife）劈兩半（half），轉(zhuǎn)眼狼（life）就玩完。再如基數(shù)詞變序數(shù)詞，我們可根據(jù)口訣這樣記憶：基變序，有規(guī)律;一二三，物殊記;結(jié)尾字母 t、d、d。八去 t，九去 e，ve 要用 f替。ty 結(jié)尾 y變 i，th 之前再加 e，幾十幾，也容易，只變個(gè)位記仔細(xì)。通過編排這樣的口訣，既方便了記單詞，又增添了學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）聯(lián)想記憶法。利用詞與詞的類似之處進(jìn)行對(duì)比，利用其差異之處進(jìn)行分析，不僅能加深對(duì)新詞的印象，同進(jìn)又復(fù)習(xí)鞏固了舊詞。

1. 同音異形異義詞聯(lián)想。如：I-eye，no-know，for-four，to-too-two，there-their 等。

2. 同（近）義 詞 聯(lián) 想。如：family-home-house，look-see-watch，speak-say-tell等。

3. 反義詞聯(lián)想。如：come-go，big-small，new-old，light-heavy，light-dark，open-close 等。

4. 搭配聯(lián)想。如：look at-look after-look like-look thesame 等。

另外，事物聯(lián)想的方法也很有效。看到某事物馬上就聯(lián)想到這種事物的英語單詞，如看到教師，馬上聯(lián)想到teacher;看到時(shí)吉普車，馬上聯(lián)想到 jeep 等。有的詞可以用形想義，如：eye 把兩個(gè) e 看成兩個(gè)眼睛，bird 把 b 和 d 看成兩個(gè)翅膀。有的詞可以用聲想義，如：gong（鑼），coo（咕咕聲）。音譯詞更是如此，如吉普（jeep），酷（cool），摩登（modern）等等。

（四）邏輯記憶法。通過詞本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。這種方法避免了 一個(gè)字母一個(gè)字母記憶單詞的弊病，應(yīng)該在有一定詞匯量以后使用。

1. 把幾個(gè)字母看作一個(gè)單位來記憶。這里所說的幾個(gè)字母主要指字母組合。如：以字母組合“ight”為單位，可以記憶 light，right fi ght，night，might，sight，tight 等等。這種方法網(wǎng)上有介紹。

2. 新中有舊。如：cambridge 可以看成cam+bridge，cleave 可以看成 c+leave。

3. 字母加減記憶法。以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母或幾個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near/hear。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look/cook，cake-lake/wake/make/take。調(diào)字母（即 改變字母順序，例如：blow-bowl，sing-sign，from-form 等。

（五）卡片記憶法。卡片記憶法是一種應(yīng)用廣泛、簡(jiǎn)單易行的方法。將每課出現(xiàn)的生詞寫在一張張小卡片上，正面寫詞形、詞性、音標(biāo)、搭配、例句等，背面寫漢語。這種方法的好處是可以利用一切零散的時(shí)間，如課間、坐車、等人、睡覺前等時(shí)間。記憶時(shí)可以看著漢語想英語，也可以看著英語想漢語。把記過的單詞卡片積累起來，隔一段時(shí)間將它們分門別類進(jìn)行歸納，暫時(shí)記不起來的挑出來個(gè)別記憶，效果特別好。

總之，記單詞重在反復(fù)，以上的記憶方法都是建立在反復(fù)記憶的基礎(chǔ)上。比如今天背 50個(gè)單詞用了 30分鐘，明天復(fù)習(xí)一下只要幾分鐘，再過一個(gè)星期復(fù)習(xí)時(shí)也只需幾分鐘，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔逐漸延長，單詞就得記得越牢。

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