初中英語教學中學生自主閱讀能力的培養

楊禮超

【摘要】由于英語是國際通用語言，在我國教育中是一門重要課程。隨著我國素質教育的普及，英語學習注重閱讀環節，培養學生閱讀理解能力，養成表達寫作習慣。為此，英語教師在教學期間不但需要提高教學效率，而且還應采取有效措施培養學生自主閱讀能力，激發學生閱讀興趣，為初中英語教學質量的提高奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中? ?英語教學? ?自主閱讀能力

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-169-01

前言：英語教學離不開閱讀環節，并且我國素質教育的普及對初中英語閱讀教學要求逐漸提高，向培養學生理解能力、英語習慣以及閱讀寫作能力方向發展，以此達到英語閱讀教學的目的。在教學中應擺脫傳統教學模式，根據學生學習能力以及個性，針對性培養學生閱讀習慣，發揮學生教學主體性，提高學習興趣，這對提升教學質量發揮著較為重要的作用。

1.培養學生興趣

由于英語閱讀教學與其他學科相比有一定特殊性，需要通過大量訓練達到教學目標，所以教師在教學的過程中，應激發學生學習興趣，這就需要采取以學生為主體的個性化教學模式，將閱讀內容以趣味性的方式呈現。應培養學生閱讀情感，擴大知識面，開闊學生視野，提升閱讀興趣。比如，在圣誕節當天，教師可以收集整理與圣誕節有關的英語閱讀資料，并且找到國外童話以及經典故事，通過經典故事了解國外圣誕節文化，從而提高學生對英語內容的閱讀學習。如《The Wonderful Wizard of oz》、《Robin Hood》、《Aladdin Lamp》、《Alice is Adventures in Wonderland》、《The Wind And The Sun》等童話故事，不但能夠激發學生閱讀興趣，而且還可培養學習過程中的自主性，養成良好閱讀習慣，提升學生閱讀能力。

2.構建閱讀環境

在英語閱讀的過程中，較多學生無法正確理解英語內容，導致閱讀效果很難提升。為此，教師在教學期間需要通過讓學生聯系句子情境與語境，對文章內容進行理解。由于英語中有較多一詞多義的單詞，在理解的過程中需要根據上下文內容正確判斷，理解內容大意。比如“I can play the piano”，其中“can”不但能夠翻譯成“能”，也可翻譯成“會”。但是在“Please give me a can”句型，“can”智能翻譯為“罐頭”。由此可見學生在學習中掌握聯系情境與語境對提高學生閱讀能力以及理解能力尤為重要。學生閱讀能力的提高，不但能夠開闊視野，還會改變對英語學習的認知。

3.創新教學方法

在初中英語自主閱讀教學的過程中，教師需要采用有效的教學方法調動學生閱讀興趣，豐富閱讀情感，并且做好指導與監督工作。為此，初中英語教師通過多元化閱讀教學方法，有針對性的傳授學生英語閱讀技巧，并且對閱讀內容展開思考，與個人生活經驗相結合，融入個人情感，有助于學生豐富閱讀情感體驗，樹立積極的學習態度。在教學中可以通過閱讀活動改變傳統教學模式，提升學生閱讀興趣，使英語閱讀教學向主動閱讀方向發展。由于初中階段英語詞匯量較多，并且初中學生自身專注力很難長時間保持，因此教師在選擇閱讀活動素材的過程中，需要采用圖文并茂，情節動人，淺顯易懂的閱讀素材，使學生通過英語閱讀能夠完全掌握文章思想，只有這樣才能提高學生閱讀主動性。此外，教師可以組織一些閱讀活動，比如師生共享優秀讀物以及讀寓言故事等活動，在活動中營造趣味性的教學氛圍，讓學生在閱讀中促進英語閱讀素質的養成。比如，教師在教學中為了豐富教學方法，提高學生閱讀興趣，可以為學生準備一個笑話：

Flower In Rain（雨天澆花）

Tom： Why do you have that watering can？

Dan： I'm going to water the flowers.

Tom： But it'd raining.

Dan： That's OK. I'm wear-ing my raincoat.

再比如：《These Are My Jeans》

After going on a diet，a woman felt really good about herself——especially when she was able to fit into a pair of jeans she had outgrown long ago.

“Look，look.” she shouted while running downstairs to show her husband.“I can wear my old jeans again.”

Her husband looked at her for a long time，when said，“Honey，I love you，but these are my jeans.”

學生在閱讀該笑話期間，教師注重引導學生掌握新的詞匯與句型，并且鼓勵學生閱讀其他英語笑話，既可提高閱讀能力，又能活躍課堂氣氛。

結語

在初中英語教學中閱讀能力的提升對達到教學目的發揮著較為重要的作用。為此，教師需要培養學生閱讀習慣以及閱讀興趣，使學生通過大量閱讀增長知識，開闊視野，這對學生提高學生閱讀能力具有較大促進作用，并且在此基礎上還可實現英語閱讀課堂預期的教學目標，從而提升英語教學質量。

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