建設特色學校 彰顯特色教育

黃桂福

摘? 要：福建省仙游第一中學于1902年創辦，1959年審定為首批福建省重點中學，1999年評定為福建省一級達標中學。多年來，學校以“敲金戞石，弘毅拓新”為校訓，以提高教育教學質量為目標，全面實施素質教育，探索課堂教學新模式，通過開展多種形式的教學、科技活動和社團活動，不斷促進學校跨越式發展，形成了自己的辦學特色和良好的科技活動氛圍，著力培養提高學生創新能力與綜合科學素養。近幾年來，我校綜合學校的文化底蘊、辦學條件、師資、教育環境和傳統優勢等諸方面因素，確定了科普特色教育“領航”學校特色建設，來帶動學校的整體發展，踐行特色辦學，努力提高學校辦學品位。

關鍵詞：特色學校;建設;特色教育

一、科普教育特色辦學形成的背景

（一）、教育政策

發展要求創新，創新呼喚人才。當今世界，以經濟和科技為基礎的綜合國力的國際競爭日益激烈，而其實質上歸根到底最終是人才的競爭，而教育是人才競爭的基礎，為此，世界各國紛紛都把科技教育作為提高綜合國力的重中之重。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020年）》中明確提出：“推動普通高中多樣化發展”，“鼓勵普通高中辦出特色”。《國家中長期人才發展規劃綱要》中提到：人才建設主要任務是突出培養造就創新型科技人才。人才隊伍建設的主要措施是：探索并推行創新教育方式方法，突出培養學生的科學精神、創造性思維和創新能力。加強中小學科技教育是貫徹“科教興國”偉大戰略的具體行動，是全面實施素質教育的一項重要工程。因此做為培養人才主陣地的學校，要著力培養學生的創新思維，保護學生的創造精神，使學生從小樹立熱愛科學、獻身科學的遠大志向。

（二）、歷史積淀

我校辦學歷史悠久，文化底蘊深厚。學校秉承“以人為本，讓每個人的個性都得到充分和諧的發展”的辦學理念，堅持“合格+特長” 的辦學思路，立德樹人，尤其注重培養學生創新思想、創新能力、實踐操作能力等。科普活動，在全國范圍內深受青少年喜愛，對學生的創新精神和實踐能力培養，提高學生的科學素養有著重要的作用。我校開展科普活動有18年之久，我校結合學校實際，以“科普特色教育”為切入口，培養學生堅強的意志，養成學生的專心、細心、耐心的良好品質，形成嚴謹求實、精益求精的科學氣質，并遷移至學習和生活中。通過“科普特色教育”引領學校信息技術、通用技術、心理教育、鄉土文化、美術攝影等特色項目校本課程的研究與開發，逐步打造科普特色教育品牌，形成全面發展特色創新教育的辦學特色。

二、科普教育特色辦學實踐

（一）強化頂層設計

在特色辦學理念的引領下，制定學校科普教育中長期發展規劃，由校級領導擔任科普教育主管領導，形成“主管領導——科普教育學科組長——科技輔導教師”管理機制，統籌規劃、分級管理、分層推進、分類指導，逐步形成規范的科普教育特色辦學管理與運作機制。師資配備上，安排3名專職教師、42名兼職教師擔任 “科普教育”的教學工作。同時由專家、校長、教師組成研究小組團隊，并結合省中小學名師名校長工作室專項課題《特色學校建設》研究為抓手，不斷探索研究科普特色教育，踐行特色辦學。

（二）建設特色課程

1.設計特色課程目標

特色課程是創建特色學校的核心內容，是實現辦學理念的途徑。我校以科普活動與中學科技教育的整合為切入點，設計適合中學生的科普校本課程。它是以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導開展科普教學，它強調教學過程中學生自主參與;強調實踐活動中學生動手“做”，重視學生通過親身體驗獲得直接經驗。它是以實現學生主體能力綜合發展為目的的主體實踐活動，旨在通過活動普及科學技術知識，增強學生的科學觀念、素養和精神，開發學生非智力因素（情感、意志、性格等），促進學生個性和諧發展。

2.構建完善特色課程

一中人從未停止過對科普校本課程的探索，早在2003年，學校就在高一年級開設“科普教育”校本課程。為校本課程真正富有實效，2016年，重新編印了系列校本課程——《科普特色教育系列讀本》，2019年，又修正完善科普教育校本課程，將科普特色與各學科課程有機整合，以普及科技知識為基點，激發學生的興趣，并與物理課、技術課、地理課等課程有機結合。學校堅持以學生發展為本，以培養學生的科學素養，提高學生的動手能力為教育目標，真正體現學校“科普教育”的特色，逐步構建起基礎型課程實施校本化、拓展型課程選擇多元化、研究型課程資源自主化的課程建設機制，形成了學科間縱向銜接、橫向貫通、基礎性與發展性相結合、實踐性與學術性相統一的彰顯辦學特色的學校特色課程體系。同時，學校對“科普教育”引入課堂做了系統的教學安排：

時間安排上，由教務處專門將每周固定一節課開設為科普活動課，保證科普校本課程的實踐研究。

對象和組織上，高一年級以行政班為單位必修科普活動課，其他年級打破原有班級制，按照學生自愿參加的原則選修科普課程。既重視基本知識與技能，又重視培養學生的創造能力、創新意識，使學生能夠維修、設計和制作，掌握復雜的“科學技術技能”，達到培養學生對科普不斷追求的目標，并設立了競賽興趣班，鼓勵特長的學生向更高層次邁進。

（三）探索富有實效的課程教學方法和評價體系

通過對科普特色教育的探索，讓學生在活動中學習，在做中學，我校結合科普特色課堂的實踐和研究，形成了我校特色三種基本類型課程教學方法：教師主導型教學方法、師生互動型教學方法、學生自主型教學方法。

1.教師主導型教學方法

主要包括等教師向學生傳授教學內容的講練法、演示法等教學方法。例如講練法，其結構是 “講解----釋疑----練習”，通過教師生動、具體的講解使學生獲得深切感受。比如在“機器人的發展”教學中，教師比較多地運用這種方法，向學生系統地描述航空模型發展的歷史和現狀。

2.師生互動型教學方法

師生通過互動和活動，一起操作，一起思考，一起解決問題，采用情境法、參觀法等互動型的通過合作獲得知識和技能的教學方法。如情境法，其結構是“創設----激發----想象”。如“手擲滑翔機飛行”教學，老師現場試飛兩架飛機，一個滑行距離很長，一個很快機頭朝下栽在了地上，然后老師精心設置了問題情境，激發學生主動探究“兩架外觀看似一致的飛機，為什么會出現不同的飛行狀況”的興趣，了解“手擲滑翔機飛行”的調試技巧。

3.學生自主型教學方法

通過小組合作法讓學生接受學習和教育。如在課程結業評價時，老師讓學生運用自身原有的知識與能力制作并試飛一架飛機或完成機器人任務項目編程，學生分工協作，完成作品。小組進行合作學習提升了學習效率與學習動機，培養了學生合作精神。通過學生的互幫互助，相互指導，也更好的落實了科技技能。

評價體系則是側重過程評價，根據不同的活動要求進行有側重的評價，注意培養學生學習興趣與創造能力，同時開展對學生學習成果的評價。如對學生航模制作的作品評價，我們不僅充分利用課堂展評，而且積極創設條件，課外展評和積極參加比賽。每學年我們積極開展豐富多彩的科普活動，積極參加各級各類的大賽，如“福建省航模賽”及“全國航模賽”、“機器人大賽”、“創客大賽”、“科技創新大賽”等。通過這些活動鼓勵學生探索求知、尊重創造，崇尚科學文明，極大地拓寬了孩子們的視野，豐富了他們的認知，為學生提供了一個交流、展示的舞臺。這些活動也逐漸固定下來成為一種學校的文化傳統，科普特色教育有效實現了對學生的全方位浸潤，潤物細無聲，科普特色教育漸漸印刻在一中學子們的靈魂深處，并悄然改變孩子們的生命軌跡。

（四）構建學校特色教育的文化育人環境

為打造學校科普教育特色品牌，圍繞這一主題，學校精心構建校園環境，利用科普宣傳欄、科普文化墻、科普文化園、機器人室、航模室、仙游一中創客基地等，學校開展了航模科技小組、電子小組、機器人社等科技社團和興趣小組活動，并結合每年的科技文化節、科普宣傳周等活動，使學校成為師生身心愉悅的科普教育樂園，構建能夠充分展示學校個性魅力和科普教育辦學特色的文化氛圍。

（五）做好保障護航工作

1.建設特色教育教師團隊

“有特色的教師是學校的寶貴財富”，一支優秀的特色教育師資隊伍是發展特色教育的根本保障。學校選拔了一批有專長的教師擔任科技輔導員，鼓勵他們參加特色教育教學研究，邀請專家指導培訓，創建交流發展平臺，積極選送他們參加各級競賽比賽，使他們快速成長，通過不斷建設，學校已擁有一支以專職教師為主，兼職教師為輔助的科普教育教師團隊，目前有專職教師3名，兼職教師42名。獲得全國奧林匹克學科競賽、航模活動優秀教練員稱號的教師10人。杜建平、黃李炮老師先后榮獲全國“飛向北京、飛向太空”航模競賽優秀輔導獎。正是有了這樣一支優秀的教師團隊，我校的科普特色才有了人才支撐保障。

2.強化經費設施保障

學校制定了科普教育特色辦學建設五年規劃，在經費、設施上給予充分保障，建設了科普文化墻、科普文化園、機器人室、航模室、仙游一中創客基地等，申請了縣每年拔款30萬元，作為我校特色辦學的專項資金，省示范性高中建設每年也有專項資金予以了大力保障。

三、科普教育特色辦學成效

（一）促進了學生個性的發展

1.開發了學生的潛質，有效遷移至學習和生活中

科普活動引人入勝，但它同時很苦。比如航模活動，為了抓住穩定的天氣條件調試飛機，就必須起早貪黑，長期的航模活動實踐，鍛煉了學生堅強的意志，養成學生的專心、細心、耐心等良好品質，并遷移至學習和生活中。已考上西南交通大學的獲得2013年全國青少年航空航天模型錦標賽二級牽引滑翔機（PIA-2）第一名的陳航同學說過“看著自己參與制作的飛機在空中飛翔，自己覺得很自豪。每天堅持訓練，不僅鍛煉了身體，也鍛煉了自身的意志力，對自己成長和學習幫助很大。”

2.培養了學生的實踐能力和創新精神

長期的學習和實踐，使學生掌握了科學技術的基礎知識和基本技能，這使得學生具有了一定的自主創作能力。如航模科普活動實踐中的新型飛機“波音727滑翔機” “藍天牽引機”等都是學生自己創新制作的。當學生接觸到新飛機或者飛機試飛出現問題時，他們都能通過相互探討，找到飛行和解決的辦法。培養了學生嚴謹求實、精益求精的科學氣質，也培養了學生的實踐能力和創新精神，為更多學生的夢想插上翅膀，助他們直沖藍天。

（二）促進了教師專業的成長

科普特色教育的探索和實踐，尤其是實操性很強的校本課程教材的研發，提高了教師的科研素養，促進了教師的專業成長。通過理論培訓、觀摩學習、教學實踐等形式，教師不斷反思課程開發特色教育中出現的各種問題，不斷改進。教師成功實現了由課程的執行者向課程的開發者、研究者、執行者的角色轉換，并由此帶動教師教學理念的更新。

（三）科普特色教育的成就

通過對科普特色教育的探索和實踐，我校形成了自己的辦學特色，自從開展科普特色教育以來，航模科技隊多次在全國、全省青少年航空模型錦標賽中取得優異成績。先后獲得省賽團體總分第一名五次，第二名六次，第三名四次;在省賽中電動無線電遙控滑翔機、翼龍穿龍門、橡筋模型飛機、電動自由飛、PIT、PIB-O、PIE-I等項目多次獲得單項第一名，在全國決賽中先后兩次獲得第一名，四次獲得第三名。2019年電子科技隊榮獲福建省青少年兒童科藝機器人創意錦標賽高中組男子組基礎焊接團體賽第二名、高中組男子組基礎型機器人團體賽第六名，機器人社隊榮獲第十七屆福建省青少年機器人競賽WER項目初中組一等獎和高中組二等獎，以及許多項個人獎，及優秀指導教師獎。在辦學成效上也取得了驕人的成績。先后奪得高考全省理科總分第一名的有3人;考上清華大學、北京大學的共有116人;獲得高考總分市第一名的有11人。自2003年以來，我校高中學生參加數學、物理、化學、生物等奧林匹克學科競賽，獲得福建省一等獎的共有93人次，獲得全國一、二、三等獎的共有21人次，成績居福建省同類中學前茅。學校校友眾多，英才輩出，許多校友成為各界精英、國之棟梁。有兩院院士4人，有享受國務院政府特殊津貼的專家200多人，有著名的科學家、將軍、作家、企業家及黨政重要領導人等校友2000多人。

2018年11月，學校被確認為省首批44所示范性高中建設學校，面對新的發展機遇，學校將繼續推進，全力實施特色興校戰略，堅持科普教育特色辦學，將科學規劃，精細管理，統籌執行，積極探索，努力創建“省級示范性高中”，堅持走特色興校之路，引領學校高品質發展。

備注：本文系福建省中小學校長工作室專項課題（項目編號GZS180212）研究成果之一