淺析研究生德育工作的時(shí)代路徑

馬曉紅

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越重視高學(xué)歷人才的培養(yǎng)，研究生的數(shù)量也是與日俱增。研究生作為高等教育的最高層次群體，是社會(huì)繁榮發(fā)展的中堅(jiān)力量，故而對(duì)他們進(jìn)行道德教育就顯得尤為重要。本文從研究生德育的內(nèi)涵出發(fā)，分析了研究生作為大學(xué)生的特殊群體的特點(diǎn)，總結(jié)了研究生德育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)所存在問(wèn)題的提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，促使研究生道德教育工作緊跟時(shí)代步伐，不僅使研究生專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，還要使其在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域符合社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：研究生;德育工作;時(shí)代路徑

一、研究生德育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

2016年12月習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上提出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人、努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。習(xí)總書(shū)記的這段話語(yǔ)，充分的體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)于人才德育的高度重視。從1978年恢復(fù)研究生招生工作以來(lái)，我國(guó)研究生的數(shù)量逐年增加，僅就每年獲得學(xué)位的碩士和博士畢業(yè)生數(shù)量而言，已是世界第一。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家及社會(huì)對(duì)于高層次人才的需要不應(yīng)僅僅表現(xiàn)在研究生的招生數(shù)量上，更應(yīng)該體現(xiàn)在研究生的綜合質(zhì)量上。

（一）研究生德育的內(nèi)涵

研究生德育是指在研究生教育階段，高校德育理論工作者按一定社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合研究生自身特點(diǎn)，遵循高校研究生德育發(fā)展的一般規(guī)律，運(yùn)用言傳身教、以身作則等教育方式，對(duì)研究生個(gè)體施加影響的教育實(shí)踐活動(dòng)。在中國(guó)古代教育的開(kāi)始，人們就認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該是傳播圣賢之道以及追求至真至善的所在，國(guó)外學(xué)者約翰·弗里德里希·赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德”;蔡元培校長(zhǎng)也曾說(shuō)過(guò)：“德育實(shí)為完全之人格之本”。雖然中西的文化理念與我國(guó)有所不同有所不同，教育方式也有所差異，但是他們都明確了道德在教育中的作用及道德對(duì)于人格的意義所在。

（二）研究生德育的特點(diǎn)

1、層次性高

研究生是學(xué)校以及社會(huì)經(jīng)過(guò)層層選拔而具有高學(xué)歷的群體，這些群體的思維邏輯、認(rèn)知水平都略高于本科生群體。從德育的主體看，不論是研究生導(dǎo)師，還是從事研究生行政工作的人員，都是具有碩士學(xué)歷以上的教育工作者，是具備著高素質(zhì)的群體。從德育的客體方面來(lái)看，研究生群體的自制力以及學(xué)習(xí)的積極性方面都高于本科生，他們的文化水平、道德觀念、心理素質(zhì)都處于較高水平。

2、理論性強(qiáng)

研究生的知識(shí)儲(chǔ)備量大體略高于本科生。在剛進(jìn)校時(shí)，導(dǎo)師就會(huì)對(duì)學(xué)生有讀書(shū)要求，學(xué)生為了寫(xiě)出優(yōu)秀的論文也必須閱讀大量的書(shū)籍，并且更隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我教育的習(xí)慣，再加上他們的思想意識(shí)和心理機(jī)制已趨于成熟，性格特征明顯，故而對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，也需具備較高的理論素養(yǎng)，要求教育者以高尚的人格魅力潛移默化的感染，塑造他們成為具備高素質(zhì)的群體。

3、開(kāi)放性廣

研究生教育的形式和教育的內(nèi)容都具有開(kāi)放性。研究生以開(kāi)闊的視野站在學(xué)術(shù)的前沿，有更多的機(jī)會(huì)接觸各種新觀念、新思想。學(xué)校組織各種形式多樣的論壇活動(dòng)，較多接觸國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的思想成果，讓研究生之間的思想發(fā)生碰撞，不僅使研究生能以更快的速度獲得更多先進(jìn)的知識(shí)，而且還培養(yǎng)出了研究生更加寬闊的視野豐富了教育的內(nèi)容，研究生道德素質(zhì)也更加具有開(kāi)放性。

二、當(dāng)前研究生德育工作中存在的問(wèn)題

研究生群體作為國(guó)家未來(lái)繁榮發(fā)展的中堅(jiān)力量，德育對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，因此更不能缺失道德素質(zhì)的培養(yǎng)，故而國(guó)家高度重視研究生德育工作，學(xué)校按照國(guó)家和社會(huì)的要求認(rèn)真執(zhí)行德育工作，但在實(shí)施德育工作過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題。

（一）研究生德育實(shí)施途徑單一

學(xué)校對(duì)研究生道德教育實(shí)施過(guò)程，基本都是以簡(jiǎn)單的理論灌輸為主，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，忽視了受教育者的個(gè)性特征，致使導(dǎo)師和學(xué)生之間沒(méi)有平等、有效、及時(shí)的交流，因此道德教育效果不明顯。傳統(tǒng)形式基本都是以教師為中心的教學(xué)模式，減少了學(xué)生的參與度，長(zhǎng)此以往就會(huì)挫傷研究生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦的心理，對(duì)德育教育沒(méi)有興趣。

（二）研究生的德育體制不完善

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快車(chē)道，研究生招收數(shù)量逐年遞增，導(dǎo)致高校在教學(xué)實(shí)踐中疏忽了對(duì)研究生的道德教育。尤其是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，都處在一種松散放任的狀態(tài)，在德育教師隊(duì)伍的構(gòu)成上，具體負(fù)責(zé)研究生德育工作者的數(shù)量不足，部分教師在學(xué)校不是專(zhuān)職德育教學(xué)，而是身兼其他職務(wù)，給自己所專(zhuān)職的德育工作帶來(lái)了一定的困擾。因此不管是在研究生德育工作者隊(duì)伍建設(shè)上，還是在對(duì)研究生日常的道德教育中都存在著一定的不足。

（三）對(duì)研究生德育認(rèn)識(shí)不夠深刻

研究生比本科生年齡大、知識(shí)和閱歷較為豐富，已經(jīng)擁有了自己相對(duì)獨(dú)特的價(jià)值觀念，且擁有著較高的理論水平，然而部分德育工作者在思想上，對(duì)研究生的道德教育沒(méi)有引起足夠的重視，有些人甚至認(rèn)為不用對(duì)研究生進(jìn)行道德教育，只要事務(wù)性管理就可以;有些人認(rèn)為研究生德育工作不是學(xué)校的主要教學(xué)任務(wù)，只要研究生能夠順利完成專(zhuān)業(yè)學(xué)科要求，以及學(xué)生在校期間安全就算做好了德育工作。

三、新時(shí)代解決研究生德育工作的路徑

隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我們迎來(lái)了海量信息的沖擊，我們應(yīng)堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，在面對(duì)西方多元化信息的同時(shí)，有針對(duì)性的去掉其糟粕部分，吸收其精華，制定出適合我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展要求相適應(yīng)的德育路徑。

（一）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

為了健全我國(guó)研究生德育評(píng)價(jià)體系，一是構(gòu)建高等院校和政府以外的評(píng)價(jià)主體，政府和高等院校是研究生德育培養(yǎng)的實(shí)施者，于是在評(píng)價(jià)過(guò)程中或多或少帶有感情色彩。二是要加強(qiáng)立法，也就是加大對(duì)政府評(píng)價(jià)主體的監(jiān)督，由于我國(guó)一直受官本位思想的影響，在政府面前社會(huì)和高等院校處于弱勢(shì)地位，它們的評(píng)價(jià)權(quán)利通常收到政府權(quán)利的。三是進(jìn)一步擴(kuò)大高等院校評(píng)價(jià)的自主權(quán)。對(duì)于高等院校德育工作的實(shí)施者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該給予充分的自主權(quán)這也是對(duì)其工作的肯定與尊重。四是構(gòu)建一種平行制約、自下而上以及自下而上的評(píng)價(jià)體系。這應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在社會(huì)、政府以及學(xué)校三大主體之間，在政府評(píng)價(jià)主體的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)和高校的評(píng)價(jià)自主權(quán)，并且進(jìn)一步擴(kuò)大基層的德育評(píng)價(jià)權(quán)利。

（二）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

研究生德育的培養(yǎng)必須使理論上升到實(shí)踐，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展也要求我們必須參加社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)外化為行為規(guī)范，例如，學(xué)校安排的“三助”崗位，這不僅可以幫助生活困難的學(xué)生，還可以使學(xué)生將自己學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)的應(yīng)用在學(xué)校所安排的工作實(shí)踐中，以及學(xué)校安排研究生的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中，親身體會(huì)到人和事物所表達(dá)的高尚精神。由此我們才能認(rèn)識(shí)到研究生所肩負(fù)的歷史使命，同時(shí)就會(huì)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要端正自己的擇業(yè)觀，在工作實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。因此，對(duì)研究生實(shí)施德育，應(yīng)該將抽象的理論和社會(huì)實(shí)踐有效的結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同探討問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成自身的價(jià)值觀體系。

（三）開(kāi)展心理健康教育

研究生處于學(xué)生和社會(huì)接軌的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要按時(shí)完成學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程要求，還要解決即將到來(lái)的社會(huì)工作壓力、人際交往困惑等等，不僅容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，例如焦慮，煩躁等等還會(huì)給家庭和社會(huì)也會(huì)帶來(lái)巨大的損失。因此學(xué)校應(yīng)該重視研究生心理健康教育，開(kāi)展心理健康教育服務(wù)，組建心理健康教育隊(duì)伍，定期舉辦心理健康教育活動(dòng)，有針對(duì)性的幫助研究生解決心理困惑。新媒體時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)為依托，建立標(biāo)準(zhǔn)化、多樣化的研究生心理健康“電子檔案”，學(xué)校相關(guān)管理人員通過(guò)電子信息，建立完善研究生的心理健康指數(shù)并快捷、準(zhǔn)確的記錄研究生心理健康狀況，可以為學(xué)校根據(jù)每個(gè)研究生的心理特點(diǎn)，制定出針對(duì)性的培養(yǎng)方案，讓學(xué)校隨時(shí)了解研究生的心理變化。

（四）重視研究生校園德育文化建設(shè)

黨的十四大報(bào)告中，把搞好校園文化建設(shè)，作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的五項(xiàng)重要任務(wù)。建設(shè)校園德育文化，要求研究生和導(dǎo)師重視隱形文化建設(shè)。校園文化具有一種隱形的精神力量，它是學(xué)校文化底蘊(yùn)的彰顯。現(xiàn)今，社會(huì)面臨多元文化的沖擊，在多種不同的價(jià)值觀中，如何樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，作為承載研究生德育發(fā)展的重要校園文化，具有重要的責(zé)任。高等院校對(duì)研究生的德育培養(yǎng)，也應(yīng)該通過(guò)一定的環(huán)境影響其道德素質(zhì)的培養(yǎng)，例如創(chuàng)建干凈、整潔的校園環(huán)境，花草樹(shù)木的獨(dú)特剪裁，這些獨(dú)特的校園文化形式，都會(huì)對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的作用，更會(huì)在學(xué)生的思想深處形成自己的價(jià)值觀，以及會(huì)使學(xué)生展現(xiàn)出，積極向上的精神狀態(tài)。

四、 結(jié)語(yǔ)

研究生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的接班人，他們的思想道德素質(zhì)，不僅僅關(guān)系著自身的發(fā)展，更是關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的繁榮發(fā)展以及民族未來(lái)的希望。我們必需審時(shí)度勢(shì)，適應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)出符合社會(huì)主義發(fā)展要求的高素質(zhì)群體。對(duì)于德育工作者來(lái)說(shuō)，要認(rèn)真貫徹育人為本、德育為先的理念，在面對(duì)國(guó)內(nèi)外復(fù)雜環(huán)境以及多元信息的沖擊下，我們必須開(kāi)闊思路，加強(qiáng)與其他國(guó)家的合作與交流，吸收其先進(jìn)思想。保持冷靜的頭腦分析、制定出符合社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展的德育途徑，培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)研究生群體。

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