基于新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

溫欽

摘要：隨著新課改教學(xué)的深入推廣，人們?cè)桨l(fā)的重視以人為本的教學(xué)理念。教學(xué)方式也從傳統(tǒng)式單一教學(xué)轉(zhuǎn)變成多元化的教學(xué)，但就目前來(lái)看，初中英語(yǔ)在教學(xué)方法上還存在著諸多的問(wèn)題。因此，教師結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法做出相應(yīng)的改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)理念等等，從而提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。本文對(duì)此進(jìn)行闡述與分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)策略

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)科，是初中學(xué)習(xí)階段的一門重要學(xué)科。教學(xué)方法上還受到“應(yīng)試”教育的影響，教學(xué)方法過(guò)于單一，在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致一大部分學(xué)生學(xué)不懂英語(yǔ)，選擇放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這就不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，針對(duì)這一情況，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將教學(xué)中的不足之處加以改進(jìn)與創(chuàng)新，最終讓學(xué)生喜歡、愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

目前的初中英語(yǔ)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)方法過(guò)于單一，教師在實(shí)際教學(xué)中，往往采用灌輸式的教學(xué)方法，將課本中的知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，使整個(gè)課堂的氣氛變得枯燥無(wú)味、死氣沉沉。不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更甚者還會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生逆反心理，拒絕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，拒絕上英語(yǔ)等等。教師在對(duì)教材的運(yùn)用方面過(guò)于依賴，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于片面化，只局限于書(shū)本的內(nèi)容中，學(xué)生缺乏對(duì)外來(lái)知識(shí)的了解，這樣的教學(xué)不利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，制約了學(xué)生的創(chuàng)新精神與探索精神_[1]。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)后只能做到“聽(tīng)與寫(xiě)”在實(shí)際應(yīng)用“讀”這個(gè)方面還存在著很大的問(wèn)題，教師為了保證教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行，不斷的壓縮了語(yǔ)言運(yùn)用的時(shí)間，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)不能運(yùn)用到實(shí)際之中，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、如何改進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)教學(xué)依舊受到“應(yīng)試”教育的影響，教學(xué)方法較為單一，教學(xué)過(guò)程過(guò)于機(jī)械化、缺乏靈活性。這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，在實(shí)際初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，輕松愉悅的課堂氛圍不但能夠放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從而提高了教學(xué)效率_[2]。如，仁愛(ài)版七年級(jí)教材“Welcome to China！”這一課，教師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情景，小明在機(jī)場(chǎng)接機(jī)，有兩位外國(guó)朋友下飛機(jī)，這時(shí)他們之間的對(duì)話應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生回答有可能說(shuō)：HI、HELLO等等，教師對(duì)學(xué)生回答的的結(jié)果給予鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)。接下來(lái)教師出示單詞“CHINA”并讓學(xué)生掌握這個(gè)單詞，教師問(wèn)：接機(jī)的小明是向外國(guó)人說(shuō)出Welcome to China？那外國(guó)人應(yīng)該怎樣回復(fù)小明的話？學(xué)生思考自由回答。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題加以鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂活動(dòng)之中。

（二）營(yíng)造良好的交流氛圍

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程之中“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”中的“讀”是尤為重要的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的辦法就是要運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流，但在實(shí)際的教學(xué)之中，缺乏交流是初中英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題。因此，教師要為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言交流氛圍，在實(shí)際教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀英語(yǔ)課文，并講解本課中涉及的知識(shí)點(diǎn)，如，單詞、句型等等。接下來(lái)讓學(xué)生將課文中的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際交流之中。教師根據(jù)本課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式將所學(xué)到知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行言語(yǔ)上的訓(xùn)練。教師還可以在周末組織課外教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去語(yǔ)言大學(xué)與外國(guó)人進(jìn)行實(shí)際的交流，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。如，仁愛(ài)版七年級(jí)教材“What would you like to drink？”這一課時(shí)，教師提問(wèn)：同學(xué)們你們一日三餐都吃了什么？學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)自由回答，此過(guò)程激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)教師展示本課中句子“what would you like to drink、I like..”并講解本課中的句型及單詞。之后教師播放課文的錄音讓學(xué)生跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)，教師讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話，當(dāng)學(xué)生熟讀并能背誦課文后，教師讓幾組同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行演示。最后教師根據(jù)本課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景劇，由“what would you like to drink”你想吃點(diǎn)什么？變成“What would you like to eat”你想吃點(diǎn)什么？并在黑板中提供幾個(gè)單詞，“Hamburger apple pear”等等，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的句型進(jìn)行自由對(duì)話。

（三）豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛運(yùn)用。多媒體教學(xué)不但能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，而且還能吸引學(xué)生的注意力。減少教師的板書(shū)書(shū)寫(xiě)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體播放圖片、視頻、短片等等，將英語(yǔ)課文中的中的知識(shí)點(diǎn)以最直觀、最生動(dòng)的方式展現(xiàn)給學(xué)生_[3]。教師還可以根據(jù)本課所講的具體內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)拓展關(guān)于本課的知識(shí)點(diǎn)。如，仁愛(ài)版七年級(jí)教材When is your birthday？這一課，提到“birthday”教師運(yùn)用多媒體播放，生日蛋糕、氣球、彩帶等圖片，吸引學(xué)生的注意力，接下來(lái)教師運(yùn)用多媒體展示本課中的句型“When is your birthday？、My birthday is in...”讓學(xué)生對(duì)本課的句型有直觀的了解。教師：提到生日，就會(huì)想到生日的具體日期。教師運(yùn)用多媒體播放文中未提及到的月份單詞，拓展學(xué)生關(guān)于本課的課外知識(shí)。最后教師要求學(xué)生將自己結(jié)合的本課句型，及拓展出的月份單詞，運(yùn)用英語(yǔ)與同學(xué)之間相互交流、練習(xí)。教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生受到直觀教育的同時(shí)，還能拓展學(xué)生的課外知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

結(jié)論

終上所述，為了解決初中英語(yǔ)教學(xué)中的不足之處，可從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)入手，從而提升課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

參考文獻(xiàn)

[1]何維雙.基于新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].課程教育研究，2018（17）：121-122.

[2]袁敏秀.新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)高新區(qū)，2017（23）：74.

[3]唐蓉.新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策初探[J].課程教育研究，2017（39）：74-75.