基于“五感”的閱讀輔助的書籍形態設計研究

張霖淳 習敏慎

摘要：“五感”包括：聽覺，視覺，觸覺，味覺，嗅覺。是人們感知外界信息的重要重要來源。正常的閱讀交互中，視覺占據著主導主導地位，而聽覺，觸覺，知覺，嗅覺受到閱讀習慣的限制，往往在閱讀交互中不被考慮應用。論文圍繞著基于“五感”的各類書籍形態，分析其對于視力障礙人群，尤其是視力障礙人群中閱讀能力較為低下的學齡前兒童的閱讀輔助作用分析。論文首先從閱讀能力，書籍量，與閱讀交互體驗三個方面分析視力障礙兒童較視力健全兒童在當前環境下閱讀現狀的差別。接著用實際例子分析“五感”對于視力障礙兒童在閱讀交互方面體驗的提升，并從制作，傳播和應用方面探討各種閱讀交互形式在實際中對視力障礙兒童群體的閱讀現狀的提升與改善。。

關鍵詞：五感;閱讀交互體驗;視力障礙兒童;書籍

一、緒 論

（一）研究的起源與意義

在第二次全國殘疾人抽樣調查（2006年）顯示，我國視力殘疾患者1233萬，且在不斷增加。而與之相關的視力障礙人群的閱讀書籍的數量與種類較英國日本等國家處于劣勢，視力障礙兒童失去了最重要的信息獲取途徑。推出針對視力障礙兒童而開發的基于聽覺，嗅覺，觸覺，味覺的各種交互方式書籍，豐富改善視力障礙兒童的閱讀現狀是有意義的。所以研究基于“五感”閱讀輔助的書籍形態設計是有著現實意義與研究價值的。

（二）本論文相關的國內外研究動態

對于這一方面書籍的研究推廣普及發展，我國相比國外起步較晚，但是國家在政策上也在積極推進針對視覺障礙人群書籍的推廣與發展。在我國成為第二大經濟體的今天，工業的進步與科技的發達，讓發展特殊書籍在人力物力政策等有著得天獨厚的優勢。

而在國外1970 年左右日本就出現了觸覺繪本，但由于是手工制作花費大又難量產，所以沒有大規模傳播。在有先行優勢下的國外，對于特殊書籍的開發收集整理傳播工作進度也發展得較為緩慢。

二、視力障礙兒童閱讀現狀分析

（一）閱讀認知能力低下

1缺乏視覺帶來的生活交際能力低下

視力障礙兒童由于視覺的缺失，使得其無法如視力健全兒童一般，通過視覺的觀察，模仿進行各種生活技能的學習。他們主要依賴于觸覺與聽力進行學習，這樣的學習方法存在著自身固有的局限性。

2閱讀感知能力低下

感知色彩的能力是視力障礙兒童缺失的，用觸覺來感知形象也存在著感知范圍小，感知結果片面，感知效率低下。。

書籍形式單一，缺失專為視障兒童開發的書籍

目前主流的視力障礙書籍，是將正常視力健全使用的書籍文本翻譯適配成盲文，視力障礙兒童想要擁有一本自己可以簡單易讀有趣的書籍十分困難。

（三）缺少交互體驗

受視覺缺陷限制，視力障礙人群的閱讀方式較為普及的只有有聲電子書與盲文書籍，而盲文閱讀能力低下甚至沒有的視力障礙兒童人群，在沒有適合閱讀的特殊書籍前，有效的閱讀方式只有有聲電子書。

三、五感設計在書籍中的輔助運用

（一）聽覺輔助在書籍中的作用

視覺障礙人士沒有正常的視覺功能，不代表其心里完全看不到，視覺障礙人士的聽覺等多重感官能為其在心中構建一副畫面。用聽覺輔助改善視力障礙兒童閱讀圖畫類書籍，則和與視覺健全人士的表述應不同，要通過遵循觀察力，客觀，聲音技巧，簡潔，四個要素，來描繪表達提高輔助視力障礙兒童的閱讀交互體驗。

（二）觸覺輔助在書籍中的作用

視力障礙兒童通過觸覺獲得外界信息是其認識周圍世界，感知外界客觀事物的主要途徑之一。視力障礙兒童一生的發展觸覺感知的靈敏程度事關重要。

對于視力障礙兒童觸覺的應用較為普遍的是觸覺繪本。目前運用觸覺提升視力障礙兒童閱讀體驗較為普及的方法是觸覺繪本，當前的紙本觸覺繪本以制作方式大體分為四種：

1.是點圖印刷。

2.是運用熱真空吸塑成型工藝。

3.是運用絲網印刷工藝和熱敏技術等。

4.是手工將紙張，泡沫紙，皮毛等不同的材料制成圖案。

這四種方法制成的觸覺繪本，有各種的優缺點。

（三）嗅覺輔助在書籍中的作用

嗅覺可以運用印刷，噴漆等方式，使制作書籍的材料帶有不同的味道，培養視力障礙兒童的閱讀興趣。

（四）味覺輔助在書籍中的作用

味覺閱讀交互使用中較少運用，市面上也沒有可食用書籍的銷售。但是在味覺運用在普通書籍交互中，可以運用心理聯想的方式運用以圖片喚起味覺。

四、觸摸繪本方案設計

（一）觸摸繪本的種類和介紹

繪本對于兒童而言是輕松愉悅的文學生活的起步，優秀的繪本可以啟蒙對藝術和美的感受，啟發兒童的想象力。

在國內外視力障礙研究工作教育者，視力障礙家長等等社會各界人士的努力下一種綜合視力障礙兒童的閱讀困難結合繪本的特殊屬性的特殊產物誕生——可觸摸繪本。

可觸摸繪本，如其名字一般就是可以通過觸摸閱讀感知圖畫和文字的繪本。在不同的國家地區中有不同的命名，但是其命名都是基于其不同與普通繪本的性質上命名的。

以觸摸閱讀方式的不同可以分為兩種

1. “盲文繪本”

2. “觸覺繪本”

（二）制作觸摸繪本中存在的困難分析

視力障礙兒童有著視力障礙與兒童兩個在設計繪本時無法避免的困難屬性。

視力障礙兒童在閱讀超過50頁的閱讀量和一頁中過多的文字內容時都會比較困難。因此在繪本中的文字內容應該適中。

與視力健全兒童一般，視力障礙兒童在不同的年齡階段結合自身興趣愛好不同的屬性，所喜愛的繪本類型會不同，因此，不同主題和內容的繪本應該根據兒童興趣和需要的不同選擇

（三）口述影像與手工觸摸繪本結合方案設計

結合可觸摸繪本的制成要點原則，與“五感”對閱讀的輔助作用。設計了一套結合口述影像輔助與可觸摸繪本的適合用于視力健全兒童與視力障礙兒童一起使用的手工制成可觸摸繪本。

1.在繪本的內容選擇上，應該選用對兒童身心健康成長的起著積極健康作用的內容

2.繪本的設計上，有可觸摸圖案，盲文，與正常文字，讓視力障礙兒童與視力正常兒童都可正常閱讀，

3.在可觸摸繪本材料的選擇上，必須選擇健康安全的制作材料

4.對手工制成的部分必須著重檢查質量與安全性

五、結論

本論文通過探討了基于“五感”的閱讀輔助的書籍形態設計研究，分析了視力障礙兒童的閱讀現狀，著重討論了“五感”閱讀交互設計對于視力障礙兒童閱讀現狀的改善提升意義，最后分析提出一個手工可觸摸繪本設計方案。希望能通過微小的發聲對改善視力障礙兒童的閱讀現狀起到稍微的改善作用

參考文獻

[1]鄧湘宇.優化學前視障兒童生活技能訓練的幾點策略[J].現代特殊教育，2017（19）：48-50.

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