簡陽中學創客空間建設探索及意義

彭建 劉治良 王燕 王建明 龐義 徐歡

摘 要：充分利用學校的現有資源，打造具有自我特色創客空間，旨在有效利用信息技術推進“眾創空間”建設，探索 STEAM教育、創客教育等創新教育模式。培養學生創新精神，讓學生在科學探究與實踐中將自己的想法立體化和作品化，鍛煉其獨立創造思維與解決問題的綜合能力。

關鍵詞：簡陽中學;創客空間建設;意義

一、建設思路

為了積極推動學校（簡陽市）拔尖創新人才早期培養項目和成都市“菁才計劃”項目的落實，應對國際、國家教育發展的新趨勢以及即將來臨的新高考的要求（分層走班、自主招生、綜合評價），也是為了進一步體現和落實簡陽市“教育強市”的理念，四川省簡陽中學擬進一步打造創客空間。

整個創客空間將建設圍繞STEAM，以簡陽中學的科技體驗室和機器人訓練室以及簡陽中學的可以利用的空間為載體，進行創客教育。鼓勵學生通過制定設計方案、制作原型、方案優化等設計過程，培養合作精神、提高審美情趣，學會多角度思考問題。進而形成簡陽中學特色的創客空間，構成具有簡陽中學特色的創客教育。

二、建設目標

以建設創新型中學為目標，以按照構建創新型人才培養模式的要求，全面推進素質教育，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，提高我校學生的人文素養、科學素質，進一步激發學生積極參與科學研究、技術開發、學科競賽等各類社會實踐活動的創新熱情，培養學生創新精神和實踐能力，推進學校創新人才的培養。

通過創客空間的建設，結合創客教學體系，以學生的興趣愛好為導向，提高學生的創新能力和學習興趣，讓學生以“創客”方式在學習過程中思考，綜合運用不同學科的理論，實現跨領域的融合，并不斷在設計中創造。通過各具特色、充滿活力的教育創新體驗室，通過教育與熱點技術之間得聯動，實現創新興型創業人才的培養目標。

（一）引入STEAM創新教學模式，打破學科壁壘，讓任何學生都能夠學習創客知識。

（二）通過實踐、合作、開放、分享、融合的創客教學，激發學生的創新思維，強化學生的創新意識，提高學生的創新能力。

（三）幫助學生獲得從“想法”到“現實”的習慣和勇氣，真正實現從學生到創客的轉化。

（四）借助互聯網“+”的模式實現創客團隊的組建和管理。

（五）學校的綜合辦學實力將達到全省的先進水平，將為建設全國性創新綜合實訓基地示范點打下結實的基礎。

三、建設意義

創客教育是以推動創客精神為核心任務，以創客空間為主要場所，以現代信息科技為主要創造源，融合科學、技術、工程、藝術、數學等多學科知識，通過創客項目的創意、設計和實施的完整過程，實現培養學生想象力、創造力和動手解決問題能力的教學活動。創客教育秉承“開放創新、探究體驗”的教育理念，以“基于創造的學習”為主要學習方式，以培養各類創新型人才為目的，學為中心，互動合作，重在分享，對加快推進創新型國家建設，以及實施科教興國戰略、人才強國戰略和創新驅動發展戰略具有重大意義。

充分地利用有限地創客空間，在我校開展創新教育，不僅提高我校學生跨學科綜合知識的掌握與應用能力，開發學生創新思維，提高學生實際解決問題的能力，還可以帶來：

（一）豐富的校本課程

建設創客空間、開展創新教育會極大地豐富我校教學課程。我校開設創新課程，不僅能滿足素質教育創新的需要，還可以進一步開發校本課程，打造屬于我校自我特色的創新教學課程，獲得著作權。

（二）滿足社會素質教育需求

創客創新教育作為如今最科學、最先進的素質教育模式，受到了社會對其越來越多的關注和重視。許多家長在選擇學校的時候，不僅僅將傳統應試教育質量作為學校選擇的硬性指標，也開始將素質教育和創新教育作為評判學校優劣的要素之一。簡陽中學引入創客創新教育，能進一步鞏固學校在成都市、四川省的地位，滿足社會素質教育的需求，避免優質生源的外流。

（三）為高校輸送創新型人才

當前，國內許多高校都有綜合評價或是強基計劃的權利。在招生時，各高校都非常重視創新性人才的選拔和招入。我校開展創客創新教育，能讓學生及時接受創新思維訓練和創新素質培養，為以后的高校招生，提前做好準備。

（四）與國際化教育接軌

利用創客空間，在校開展創客創新教育，能很好的讓學生與國際教育接軌。國外名校看重的動手能力、創新思維、表達能力等綜合素質，都會在學生創客創新教育的過程中得到提升。學生通過創客課程的學習，從小打造自己的創新簡歷，為出國留學提前準備，也為學校的國際化合作開拓了新的領域。

（五）國內外創客創新大賽獎項

如今，無論在國內還是國外，各種創客創新大賽越來越受到社會各界的重視。通過創客大賽，發現優秀的人才，也是社會選拔精英的重要途徑。利用創客空間的平臺，可以發現并培養大批有能力、有思想、有創造力的優秀學生。通過學生代表學校參與比賽，不僅能為學校帶來獎項和榮譽，還能得到社會精英階層的認可，提升學校的知名度。

（六）打造學校獨有項目，創造學校品牌產品

在校學生人人都可以是創客。學生可以提出自己的創新產品構想，學校導師團隊會輔導學生一起完成項目開題、項目設計、項目制作等標準的產品流程，讓學生充分體驗創新的全過程。同時，一些優秀的學生作品，學校還可以協助申請專利和知識產權。讓學生和學校共享產品成果，打造屬于學校自己的創新品牌。

（七）推動資源共享聯動，與簡陽市兄弟學校共同發展

利用我校創客空間與簡陽市個各學校之間學生交流學習與研究機制，與其他學校教師開展課程聯動研發和課題聯動研究。面向全市中小學校，探索建立數字化資源共享平臺，定期組織開展專題研討和交流，進而可以促進全市拔尖創新人才早期培養資源共享。全市選拔一批品學兼優、學有余力，具有創新潛質的中小學生，在導師的指導下參加科學研究項目、科技社團活動、學術研討和科研實踐等活動。

四、總結

簡陽中學對創客空間的打造，并利用創客空間開展創客創新教育課程與活動，正是迎合社會變革的需要。努力培養學生的想象力，創造力、動手能力及團隊合作精神，幫助學生樹立自信及實現自我價值。全力為國家未來的建設與發展，培養出一流的創新性人才而努力。

參考文獻

[1] 劉夢媛.公共圖書館創客空間建設探索及意義[J].才智，2019（06）：247.

[2] 劉芮搏.公共圖書館創客空間建設探索及意義——以大慶市圖書館為例[J].大慶社會科學，2017（02）：146-148.

課題研究：本文是2017年度成都市教育信息技術及教育裝備研究“十三五”規劃課題《四川省簡陽中學創客空間建設與應用研究》階段性成果，課題編號：成教技發（2017）109號-35