初中語文書寫規(guī)范對初中生成績影響的研究

王玉

摘 ?要：語文書寫規(guī)范是語文思維表達(dá)的載體，要想讓學(xué)生提高語文思維能力，就應(yīng)該讓初中生學(xué)習(xí)語文書寫規(guī)范。初中語文教學(xué)中注重書寫規(guī)范的講解，可以讓學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中用正確的書寫規(guī)范回答語文問題，在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分的交流、探索。

關(guān)鍵詞：初中語文;書寫規(guī)范;教學(xué)策略;成績

1 引言

語文思維能力是建立在多次語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，而語文書寫規(guī)范可以幫助學(xué)生更好地參與語文習(xí)題訓(xùn)練，拿到更高的成績。語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是語文思維活動(dòng)，而交流是活動(dòng)開展的必要環(huán)節(jié)，我們通過分析現(xiàn)有的交流方式，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主探究能力得到鍛煉，動(dòng)手實(shí)踐能力也有所提高。初中語文書寫規(guī)范包括抽象性和直觀性語文書寫規(guī)范，分別在不同的層次上表達(dá)了語言的邏輯性。多數(shù)初中生答題思路是有的，但是總是因?yàn)檎Z文書寫規(guī)范運(yùn)用不恰當(dāng)而失分。文字、符號、圖形都是語文書寫規(guī)范的表現(xiàn)形式，分別揭示著語文的本質(zhì)。而書寫規(guī)范是語文表達(dá)的方式，它可以讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)并思考。我們在初中語文教學(xué)中滲注重書寫規(guī)范是十分有必要的一項(xiàng)工作。

2 初中語文學(xué)生書寫規(guī)范使用情況

書寫規(guī)范教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高貢獻(xiàn)了一份力量，比如在具體過程中，學(xué)生要對自己答題的內(nèi)容有一個(gè)形象的描述，特別是借助生活中的實(shí)例等工具讓學(xué)生理解閱讀題中的書寫規(guī)范內(nèi)容。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)工作中注重語文書寫規(guī)范的運(yùn)用，幫助學(xué)生從根本上完成普通書寫與按照書寫規(guī)范書寫的轉(zhuǎn)換。學(xué)生不能夠理解為什么要學(xué)習(xí)文章的提綱凝練過程，不會主動(dòng)完成對生活中語文知識點(diǎn)的提取和觀察。學(xué)生對普通書寫規(guī)范的接受度高，對語文書寫規(guī)范的接受度低。多數(shù)初中生反映他們害怕學(xué)習(xí)語文，認(rèn)為語文是高深的，而且富有邏輯的，在書寫時(shí)不會凝練知識點(diǎn)。甚至某些學(xué)生認(rèn)為語文書寫規(guī)范難于理解，不能正確的運(yùn)用語文書寫規(guī)范表示語文思想。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)常不注重書寫規(guī)范的應(yīng)用，字體潦草，沒有條理性。而考場上書寫時(shí)急于答題，更是沒有按照書寫規(guī)范答題，失分嚴(yán)重。可見，在平時(shí)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是十分重要的，而教師在平時(shí)的教學(xué)過程中沒有注重語文書寫規(guī)范的運(yùn)用，沒有系統(tǒng)性的讓學(xué)生參與語文書寫規(guī)范性的訓(xùn)練，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不重視書寫規(guī)范。

3 初中語文書寫規(guī)范教學(xué)策略

影響初中生語文成績的因素有很多，其中書寫規(guī)范占據(jù)重要位置。書寫規(guī)范是語文思維的表達(dá)載體，我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重語文書寫規(guī)范的教學(xué)，讓學(xué)生對書寫規(guī)范的重視度提高。下面就語文書寫規(guī)范在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略總結(jié)如下：

（1）注重語文書寫規(guī)范的習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣

往往按照書寫規(guī)范完成掌握較多的學(xué)生能夠拿到相對理想的語文成績，而語文書寫規(guī)范掌握不準(zhǔn)確的學(xué)生拿到的分?jǐn)?shù)是不高的。語文問題的答題思路可能是一樣的，但是不符合語文書寫規(guī)范體系下的語文解釋往往認(rèn)可度低。所以我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該注重語文書寫規(guī)范的教學(xué)，讓學(xué)生在平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練中運(yùn)用語文書寫規(guī)范解決語文問題。比如在閱讀理解、文言解讀、寫作中如果學(xué)生不能按照規(guī)范答題，不注意問題的條理性，就很有可能導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確把握答題思路，出現(xiàn)問題回答交叉的情況。習(xí)慣的力量是較大的，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中沒有書寫規(guī)范的意識，就會導(dǎo)致其后期學(xué)習(xí)時(shí)，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要注重讓學(xué)生接受不同主題的書寫規(guī)范訓(xùn)練，讓學(xué)生真正的養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，在語文考試中取得更高的成績。教學(xué)中國要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生對語文的本質(zhì)理解的更加深刻，完成語文思路的轉(zhuǎn)換與統(tǒng)一。

（2）注重書寫規(guī)范要領(lǐng)的講解，提高學(xué)生的書寫規(guī)范意識

教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文書寫規(guī)范表達(dá)語文思維、答題思路。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文書寫規(guī)范時(shí)，往往會有抵觸的心理，但是我們從生活中的實(shí)例引入，就可以幫助學(xué)生正確的學(xué)習(xí)并掌握語文書寫規(guī)范。書寫規(guī)范不僅要符合語法要求，還要經(jīng)得起邏輯推敲，符合初中語文客觀事實(shí)。比如學(xué)生在書寫閱讀理解題的細(xì)節(jié)推理問題時(shí)，許多學(xué)生忙于答題，對條理的重視度不高，甚至是忘記了出現(xiàn)錯(cuò)別字。學(xué)生的字體潦草，在一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在一篇議論文的書寫過程中，教師要讓學(xué)生按照規(guī)范進(jìn)行寫作。比如題目要在第一行的中間寫，每段開頭需要空兩格。每行頂端不能寫標(biāo)題符號，標(biāo)點(diǎn)與末行的最后一字占一格。如果學(xué)生在書寫的過程中，出現(xiàn)了錯(cuò)誤的字，要用正確的方式修改，而不是忽略的涂掉，對卷面完美性造成影響。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意用語文書寫規(guī)范的使用，讓學(xué)生對書寫規(guī)則及規(guī)律有一個(gè)正確的認(rèn)知。

4 結(jié)語

通過引導(dǎo)初中生參與語文書寫規(guī)范學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)初中生對語文的熱愛是有必要的一項(xiàng)工作。要讓初中生學(xué)會通過自己的方式進(jìn)行基本知識的探索，然后在教師的引導(dǎo)下完成語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。因此，我們應(yīng)該就現(xiàn)有的初中語文教學(xué)探索設(shè)計(jì)進(jìn)行更加深入的研究，以此來推動(dòng)初中生語文教學(xué)工作的長期發(fā)展。

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