當前高中班主任與學生溝通存在問題及對策研究

童東凱

摘 要：高中時期一般處于比較緊張的氛圍中，這時班主任與學生的溝通是至關重要的，維持良好的溝通關系會達到雙贏的結果。但是，由于多種因素的干擾，班主任和學生的之間的問題層出不窮，影響著雙方的關系甚至是各自的正常生活，對于這種現象，需要進行針對性分析，制定出有效的對策，為班主任和學生之間制造一座溝通理解的橋梁。

關鍵詞：師生關系;溝通問題;有效對策

班主任是不同于其他任課教師的一種特殊的職位，對于整個班級的日常管理以及學習情況有著不可代替的作用。在一個班級中，班主任和班級里的學生可以維持良好的關系，不存在芥蒂，能夠互相敞開心扉，將自己心里的想法表達出來，會對學生個人以及班級的發展都有著極大的促進作用。在高中時期，學生本來就容易因為各種壓力產生焦慮、恐慌等消極心理，班主任一定要把握時機，多找學生談談心，成為他們學習中的良師和生活中的益友。

1 當前高中班主任與學生溝通存在的問題

1.1 溝通不及時

班主任是管理班級的關鍵人物，對于學生的學習情況以及整體紀律狀況有著重要作用，所以一般都會選擇有經驗的教師進行擔任。班主任除了日常的教學任務之外，還需要處理和班級有關的各種瑣事，所以對于一些特殊學生的問題會習慣性遺忘，導致了問題沒有得到及時處理，最后演變到更加惡劣的地步;還有一種情況，學生由于各方面的壓力，在心里有疑問或者困難時，學生不會立馬聯系班主任，將自己的情緒釋放出來，導致雙方的溝通不及時，最后反而會給雙方造成更多不必要的麻煩。

1.2 班主任角色定位存在問題

班主任為了更好的管理班級，一般在學生面前都會保持威嚴，給學生有一定的震懾力。這在一定程度上，會給學生一種暗示，產生班主任比自己位高一等的錯誤心理。在這種心理誤導下，班主任和學生之間的溝通就會存在很大的隔閡，不能順利地進行平等對話。而且，在這種心態驅使中進行的交流，學生會因為畏懼會選擇沉默，將話語權講給班主任，在他們提出相應問題時，才會進行回答，但是對于他們的解釋老師未必會聽取。

例如，有的學生家庭作業沒有完成，在班主任詢問情況下，學生給出的答案，班主任一般不會輕易相信，認為是逃避責任的說辭，其實，這只是班主任事先已經在心里有了屬于自己的答案，對于他們來說，學生的說辭都會成為借口。這種情況，就是班主任太過主觀的去考慮以及解決一些問題，將自己的地位擺放錯誤，沒有在第一時間考慮到學生的立場，最后不僅不會順利地解決問題，甚至會引起學生對于班主任的不滿，造成班主任在今后對學生的教育工作中會遇見更大的阻力。

1.3 有時班主任對高中生的態度不公正

有時間，成績優異以及調皮搗蛋的學生更容易引起班主任的關注，似乎是一種不變定律，這對沒有受到關注的同學來說，會造成一定的影響，打擊他們的積極性，不能增加他們的班級認同感。

一般學習優越的學生很容易博得老師的好感，他們的成績是老師的驕傲，在處理一些事情方面，班主任就會不自覺偏袒他們;對于成績一般而且在班級中較為平靜的學生，由于班級里很少會有他們做事的身影，使得他們的存在感不高，老師不會給予太多關注，讓他們自行發展;對于成績較差且調皮搗蛋的學生，一般都會成為班主任的重點關注對象，班主任會經常對他們進行問候以及鼓勵;還有一些作為班委的學生，一般和班主任之間的交流比較多，班主任在一些事情中，難免會偏向于他比較熟悉的班委。正是由于這些情況的存在，讓很多學生感受到班主任的不公平對待，從而不會輕易的相信班主任，將自己的心里話說出來，這一在一定程度上加深學生與班主任之間的誤解，影響他們的溝通交流結果。

2 有關高中班主任與學生溝通問題的有效對策

2.1 班主任要有平等溝通的意識

現代的教育觀認為師生之間應該建立平等的關系，教師對于學生應該是尊重、鼓勵以及贊賞的，不能隨便批評和打擊降低他們的積極性。所以，班主任要想更好的管理班級工作以及學生的思想工作，前提一定是對學生真誠，尤其是對于這群自尊心較強的高中生來說。

例如，在班主任和學生進行交流時，要耐心聆聽他們的想法，不要對他們一直保持否定的心態，講述過程中，也不要隨便打斷他們，讓他們可以感受到來自班主任的尊重，這樣可以促使學生更快的敞開心扉。

2.2 班主任要提高相應的溝通技巧

交流是一門藝術，想要讓別人對你說心里話，就要想辦法讓他們從相信你開始，所以班主任需要掌握一定的溝通技巧，讓學生愿意貼近你。對于班主任來說，最好的溝通技巧就是善于聆聽，要保持安靜，將空間讓給學生，讓他能有足夠的時間表述完自己的問題，之后對事件進行合理的解決另外，在和學生進行交談時，要注意談話的地點，盡量不要在公共場所，要有意識的去保護學生的自尊心，然后再選擇對他們動之以情，曉之以理。

3 結束語

高中生處于特殊時期，在各種壓力促使下會使得他們比較敏感，也造成了在班主任和他們溝通交流中會出現一系列問題。針對這種情況，班主任必須行動起來，增加自身的平等溝通意識以及提高相應的溝通技巧，營造出良好的班級氛圍。

參考文獻

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