從小處著手培育中職學生的社會主義核心價值觀

張瑜

摘 要：在廣大青年、學生中大力弘揚愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀已成為學校培育青少年思想道德教育工作的重要途徑。我校根據中共十八大、十八屆歷次全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，多渠道對本校學生進行社會主義核心價值觀的培育，本文總結了我校積極探索對中職學生進行社會主義核心價值觀的培育和踐行路徑。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;中職生;培育

1 當前中職學生存在的普遍現象

一是當前中職學校生源緊張，生源素質整體下滑。能來到中等職業學校就讀的學生，多數是迫于無奈才來校讀書學技能的，同時自身存在這樣那樣的“問題”，如學習成績欠佳，有過不光彩的“前科”等等。二是學生多數以自我為中心，缺乏禮讓和包容。很多學生不懂得尊老愛幼和關愛弱勢群體，坐公交車不會給老年人、孕婦和帶小孩的人讓座;只考慮自己的利益，不考慮其他人的感受和利益，更不會考慮集體的利益;考試作弊;說粗話，不尊重老師;不虛心聽從老師和家長的意見，有時直接和老師、家長冷言相對，甚至直接頂撞老師和家長等等。三是存在各種不好的“習慣”。晚睡晚起睡懶覺，不吃早飯，不整理被褥，不講個人衛生，不遵守公共秩序，玩手機上網，墻壁上亂貼、亂寫、亂畫;在校園及公共場所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾，缺乏安全意識等等。四是審美和價值取向存在誤區。目前社會上及校園里的流行“時尚”，使得中職學生的審美、儀態、儀表等方面發生了偏差，染發（尤其是多彩染發）、低腰褲、超短裙、低胸上衣等等，誤認為穿的越少、露的越多、頭發越多彩越好越美麗。五是重享樂，缺乏吃苦耐勞的品質。六是內心空虛，理想信念不堅定。七是組織紀律觀念淡漠，缺乏法律意識。

2 在中職學生中開展社會主義核心價值觀教育

2.1與課堂教學相結合，強化社會主義核心價值觀的理論學習

知之彌深，持之彌久，知是樹立核心價值觀的重要基礎。中共十八大后，社會主義核心價值觀的基本內容已寫進了教材，課堂教學成為培育學生社會主義核心價值觀的主要途徑。教師在課堂教學中理論聯系實際地向學生解析社會主義核心價值觀的內容，深刻領會其內涵和重要作用;教會學生在學習中思考、善于分析，面對世界的復雜變化，面對信息時代各種思潮的相互激蕩，面對魚龍混雜、泥沙俱下的社會現象，面對學業、職業選擇等多方面的考量，有的放矢地釋疑解惑，澄清在價值觀問題上的模糊認識，明辨價值觀念、正確抉擇。

2.2與良好習慣養成教育相結合，強化學生對社會主義核心價值觀的認同

2.2.1健康和衛生習慣

嚴格遵守作息時間，早睡早起，堅持鍛煉，按時吃早飯，文明上網，杜絕網癮。

2.2.2愛國、文明禮儀習慣

教育學生：舉止是一個人在活動中的姿態，它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等，文明的舉止是一種修養，是一種財富。升國旗奏國歌時自覺肅立;在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝;文明用語、遵守公共秩序。服裝發飾得體大方，衣不露邊，發不過肩，不染發、不燙發、不濃妝淡抹，讓學生擁有正確的審美導向。

2.2.3學習和讀書習慣

課前準備好學習用品，預習有記錄，學會帶著問題聽課;教育學生：良好的學習習慣是提高學習效率和學習成績的前提與保證，是學生文明素養的體現;讀書是獲取知識的重要途徑，讀書使人善于思考，博學多聞，心胸開闊，心境平靜，有利于來理解和解決問題。

2.2.4安全習慣

教育學生：安全是一切活動的前提，切實增強安全意識，時刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項活動的保障。交通安全習慣的養成教育，飲食安全教育，同時加大安全技能訓練，如：應急疏散、消防滅火、危險逃生等等。

2.3 加強校園文化建設，踐行傳統美德，強化社會主義核心價值觀的宣傳教育

積極健康向上的思想和精神在學生心理播下種子，就能生根、開花、結果，就能轉化為崇德向善的實際行動。

成立“道德銀行”把每一次做的好事進行量化，計算分值，存入“道德銀行”的個人賬戶，個人賬戶內的分值作為評優的一項重要內容。當一個人的賬戶內的分值足夠多的時候，她（他）就是一個擁有良好品行的人，她（他）的行為就變成了習慣，習慣會慢慢變成品行。

積極開展做一次忠實聽眾，做一件實在的好事，讓一次座位，為父母洗一次腳等舉手之勞的活動。讓學生感受到做一個具有傳統道德修養的人并不難，不是能與能的問題，而是做與不做的問題，當一個人堅持這樣做下去，別人就會投去感激的目光、感謝的話語，自己的心靈也會從中受到洗禮，體會到受人尊敬的感覺。同時，利用學校網站、校園廣播、宣傳欄、LED等方式積極向學生宣傳社會主義核心價值觀，在校園叫響“三個倡導”24個字的基本內容。學生在課余也能時刻感受到社會主義核心價值觀的存在，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和校園氛圍。

2.4 學生到企業實習中踐行社會主義核心價值觀

道不可坐論，德不能空談。社會主義核心價值觀不只是引人向善的精神理念，更是需要付諸行動的價值準則。按照教育部的規定，中職學生在學習期間，有到企業實習的安排。學校利用實習的機會，對學生不僅在專業技能方面做出了要求，在踐行社會主義核心價值觀方面，也做了工作布置。讓學生把在學校學到的社會主義核心價值觀的基本內容融入本職工作，把核心價值觀作為評價、選擇、取舍的標尺，作為行動準則來恪守;把本職崗位作為踐行核心價值觀的基本平臺，從本職工作做起，在完成任務中見成效;在實踐中深化對核心價值觀的理解，更好地感悟核心價值觀的真諦和要義。

我校全體教師教育學生從“知曉”到“理解”，再到“行動”，讓他們在日常生活里、在工作崗位上、在人際交往中，要多一份擔當、多一份努力、多一點行動、多一點堅守。用教師的行為和品格感召學生、帶動學生，使他們成為踐行社會主義核心價值觀的生力軍，做社會主義現代化建設的高素質勞動者，在實現中華民族偉大復興的中國夢中貢獻力量。

參考文獻

[1]網絡：百度百科 《公民道德修養與法律基礎讀本》2014年版第一章

[2]趙志強.在細微處培養中職學生的社會主義核心價值觀[J].《青年與社會》，2014（15）：153-154.