以“情景假設”提升幼兒戶外自主游戲指導的有效性

向麗

摘 要：游戲是孩子的天性，是豐富幼兒生活，提升認識能力，促進幼兒思想情感完善的最佳途徑。與室內游戲相比，戶外自主游戲更受幼兒喜愛，其教育效果更好。因此，采用“情景假設”的游戲方式，讓幼兒在角色扮演、情景感染、自主活動中表現自己，感受愉悅，對幼兒身心健康及認知發展都會起到重要影響。對此，幼兒教師應該加強研究，通過對“情景假設”方式方法的研究，結合幼兒特點及需要，為幼兒戶外自主游戲開展更好指導，讓孩子們在“游戲”和“情景”中走向成熟，慢慢長大。

關鍵詞：情景假設;提升;幼兒;戶外自主游戲;指導;有效性

眾所周知，幼兒階段的孩子，對游戲都情有獨鐘。其更愿意在戶外自主游戲中來表現自己，提升自我。因此，開展以戶外自主游戲為輔助的幼兒游戲活動，已經成為現今幼兒教育指導的主要趨勢。在幼兒戶外自主游戲指導中，教師必須立足實際，多關注幼兒發展夙愿，征求幼兒意愿，提升游戲的有效性、針對性、指導性、科學性，讓幼兒在游戲中體味快樂，豐富情感，健康成長。一方面，教師要發揮輔助性活動器材或者道具的作用，增強游戲的豐富性、多樣性，指導幼兒在自我與玩具的互動中快樂玩耍，快樂成長;另一方面，教師可以借助“情景假設”策略，創設有利情境，投放有效材料，設定游戲規則，扮演不同角色，布置各種任務，模擬出具有生活特質的真實性游戲場景，讓幼兒在親身體驗感知中由游戲過渡至生活狀態，豐富其情感，拓展其思維，增進其認識，提高其能力。

一、目前幼兒戶外自主游戲指導中存在的問題及原因剖析

全新《幼兒園教育指導綱要（試行版）》強調：幼兒園應該創設豐富的活動情境，指導幼兒在游戲中培養習慣，增強體質，提升其環境適應能力。但是，在目前的很多幼兒園教育中，教師對戶外自主游戲不夠關注，有些幼兒園即使開設了一定的戶外自主游戲，卻因為指導策略不夠多樣，指導內容比較單調，導致戶外自主游戲的效率不高，對幼兒發展也產生了一定制約。這些問題，是目前幼兒園戶外自主游戲開展中，教育者閉關關注和重視的重點。

1.戶外自主游戲開展脫離幼兒發展實際

在幼兒戶外自主游戲開展中，很多幼兒由于理解能力不足，參與游戲活動時總是按照自己的意愿或者認知，用自己感覺可行的方式進行游戲。此時，很多孩子會專門選擇自己喜歡的玩具，獨自開展游戲活動。對應的規則意識、角色意識、合作意識、團隊意識等都比較欠缺，很少和其他孩子分享游戲道具。于是，經常會出現游戲現場亂作一團，有些孩子玩的不亦樂乎，有些孩子則無所事事的尷尬場景，教師的組織也顯得格外吃力。究其原因：主要是因為教師在戶外游戲組織時，沒有切實兼顧幼兒發展實際，對幼兒的需求和特點把握不精準，對幼兒意識和需要關注不到位，游戲活動的開展總是在教師自以為是的理想狀態下開展，效果自然難以達到預期。

2.戶外自主游戲缺乏“情景假設”策略輔助

諸多研究表明，幼兒更愿意在具體游戲情境中參與游戲活動。但是，在目前的很多幼兒戶外自主游戲中，教師只是注重的游戲的形式，很少創設有利性“情景”來指導幼兒游戲活動的開展，使得很多孩子的游戲潛能沒有得到有效開掘與拓展。久而久之，一些自我意識不強的幼兒，便會游離于游戲活動之外，其參與游戲活動的興趣漸漸喪失，對那些“形式主義”的戶外自主游戲活動心生倦怠，無所適從。

二、利用“情景假設”提升幼兒戶外自主游戲指導效率的具體措施

“情景假設”策略是幼兒戶外自主游戲更好開展的基礎與保證，對幼兒參與意識的調動、游戲潛質的開掘、思維能力的提升、良好習慣的養成、認知能力的發展，都會起到重要作用。教師在戶外自主游戲開展時，應該盡量結合游戲實際，多構建具有針對性、實效性的游戲“情景”，以提升戶外自主游戲質量。

1.科學設置游戲角色，切實調動幼兒參與戶外自主游戲的積極性

在幼兒戶外自主游戲中，教師可以結合游戲活動需要及幼兒實際，合理假設游戲“情景”，將孩子們分為多個組合，并且按照年齡、性格、興趣、體質等進行合理搭配，以確保不同幼兒都有參與的機會和展現的空間。然后結合分組，對不同孩子設置具體角色，并明確此角色在游戲中地位及活動要求，讓孩子們在扮演“角色”中釋放自我，展示自我，為戶外自主游戲更好開展奠定基礎。

2.靈活切換游戲情境，充分激活幼兒開展戶外自主游戲的主動性

幼兒階段的孩子，其游戲注意力難以在長時間內持久集中。此時，對于游戲“情景”的靈活切換，便是確保游戲得以順利推進的關鍵。教師可以結合游戲時間、空間、內容等方面實際，在戶外自主游戲開展前對游戲進行合理預設，然后在游戲活動開展中，結合不同幼兒表現，對游戲“情景”進行適當遷移，就不同幼兒在游戲中扮演的角色做出調整或者調換，同時對于有些幼兒在游戲中的行為表現加以利用，對游戲內容做出改變，以確保孩子們參與戶外自主游戲互動的主動性得以無限激活，讓孩子們在游戲中保持高昂情緒，快樂而自主的完成游戲任務，得到思想與情感的陶冶。

三、結論

總之，戶外自主游戲以幼兒自主性的調動，積極性的激活為重點，對幼兒成長和發展有著重要意義。教師在戶外自主游戲活動開展時，應充分發揮“情景”的作用，多利用“情景假設”策略，來提升游戲的靈活性、豐富性、多樣性，讓幼兒在游戲中得到更好提升和發展，使幼兒的生活習慣得到培養，認知意識得到提升，思想情感得到豐富，幫助幼兒塑造更加完美的自我。

參考文獻

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