談初中數學課堂教學中激發學生學習興趣的有效途徑

阿瓦妮薩·阿卜杜熱伊木

摘 要：隨著初中數學課程改革的不斷創新和發展，課堂教學模式也由原來的單一化逐步變成多樣化.如何使課堂教學效益最大化，最主要的是“有效教學”，對學生做到“因材施教”，激發學生對數學學習的興趣，使所學知識運用到實際生活中去，從而也提高了教學質量.本文基于談初中數學課堂教學中激發學生學習興趣的有效途徑展開論述。

關鍵詞：初中數學課堂教學中;激發學生學習興趣;有效途徑

引言

數學作為初中學習的重要學科之一，學好數學，不僅能提高學生的創新能力和邏輯思維能力，還能將所學知識運用到今后的工作和生活中去，提高學生的實踐能力.教師在新課標的指引下，通過調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率，改進課堂教學方法，營造互動的課堂氛圍，教師和學生積極配合、共同發展，一定能夠提高初中數學課堂教學水平，實現教師和學生共同提高的最終目標.

1 初中數學教學現狀

當前面臨的主要問題就是，學生沒有及時的發現初中數學的套路，沒有真正理解數學的知識點，導致成績下降。數學科目與其他所學的公共基礎課相較而言，課程理解程度更為深入，思維方式更加復雜，初中數學課程所接觸到的數理知識要求學生有一定的思維靈活性，理解難度更大，這就要求初中生要從小建立起良好的數學學科核心素養，引導學生掌握數學課程。對于初中數學的學習來說，它們和其他科目相比起來，數學這門課程接受起來更艱難，在教學上有更大的難度。因此對于初中數學的教學過程中老師要投入更多的精力，而老師的教學方法直接影響著初中數學教學的成果。

當前階段，最重要的就是創新教學方法，進一步實現教學的有效性。當前我們的初中教育還存在缺陷，比如目前的初中數學教材對培養學生的思維能力強調的過于重要了，恰恰忽略了學生研究數學模式以及初中數學學科核心素養在初中中的地位。當然在這次初中數學的改革還是利大于弊的，初中數學課程內容拓展到了高中階段學習的基礎內容，加大了知識的復雜程度。但隨之而來的問題也出現了，教師僅僅能對初中生的日常學習進行管理和約束，對學生的心理缺乏良好的調節。

2 培養學生思維變通能力

提高學生的學習能力是數學教學的主要目的，教師和學生在課堂上通過雙向互動，使學生動腦思考問題、動手解決問題等能力得到全面提高.因此，教師在課堂教學過程中，一定要注重對學生能力的培養.數學教學的主要目的是拓展學生的發散性思維.發散性思維是指要改變已經習慣的思維定式，應從多方位、多角度去思考問題，在數學問題的解決中不存在絕對正確，也沒有絕對單一的解題方法，教師應通過對學生思維創造性的培養證實這一點，學生思維變通能力的培養能夠提高學生數學學習的積極性，培養學生創造性思維，轉變學生傳統思維模式，使學生運用多種方法解決數學難題。在對多題解類型題的學習中，教師要鼓勵學生自我思考，敢于發表自己的意見與看法，轉變傳統思維模式，運用多種思維模式解答難題。在對同一問題進行思考時，學生們應從多個方面進行思考，并敢于發表自己的解題思路，敢于突破自身傳統思維。

3 運用幽默語言激發學生學習興趣

在初中階段的數學教學當中，教師為激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學知識學習的快樂，要盡可能地運用幽默語言，調動學生學習的積極性。教師在語言表達能力上要強，能夠莊謙兼備，運用幽默的語言讓學生積極地學習，通過生動活潑的語言讓學生認識到數學知識學習沒有想象中那么難，并且能從中獲得學習的樂趣。例如，在開學的數學課堂中，教師不用忙著陳述提煉知識點，而應先對數學知識進行概括性的說明：“數學知識是從生活中來的，學習數學知識是為了能夠更好地在生活中應用。數學知識的學習也不是單調乏味的，數學符號猶如跳動的音符，能夠帶給人思考的空間，并能開闊人的眼界。如果同學們想要體驗數學知識的獨特魅力，那么就和老師一起進入有趣味的數學知識的學習氛圍中吧，這一定是一場比較精彩的冒險。”通過對教學語言的靈活運用，教師就能調動學生學習的欲望，讓學生能夠跟隨著教師一起探究數學的奧秘。

4 互助學習、合作學習

數學學習的特點是靈活多變的，學生在解決數學問題時應以多角度、多方位對問題進行思考并解答，由于每個人的思考模式較為固定，導致解題思路千篇一律，不夠新穎，沒有變化。傳統學習方法是通過老師講解帶領學習的方式或通過題海戰術來提高數學題解答能力。數學教師應轉變傳統學習方法，可以通過組建學習小組，使學生們合作學習、互助學習。組建學習小組，學生可以分享自己的解題思路，大膽發表自己對試題的看法與，從而激發學生的思維創新能力。學生們通過小組共同學習，交流對數學題的解答思路和看法理解，不光激發了自身的思維能力，也可得出多種解題思路，加深了學生對知識點的理解程度，也打破了傳統解題思路千篇一律的模式。

5 運用多媒體激發學生學習興趣

初中數學涉及的內容比較豐富，在實際的教學中，為能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性，就需要將數學課堂教學和當前的信息化技術緊密地結合起來，為學生呈現出動態化的學習氛圍。傳統數學課堂的教學是靜態的，它對學生學習主動性、積極性和興趣的激發比較有限。但信息時代背景下，可以將多媒體技術和數學教學緊密地結合起來，這有助于從整體上提升數學教學的效率和質量。通過發揮多媒體技術的優勢，為學生呈現圖文并茂的教學內容，能讓學生在學習數學知識的時候耳目一新，從而從整體上提升學生的學習熱情。

結束語

在新課改的大環境下，傳授單一的數學知識點已經不再是數學學科建設和學習的主要目標了，如何培養學生的數學綜合能力的發展并提高教學質量是在大環境下數學教育的核心。而老師主要是通過教學活動的手段進行知識的傳授，因此怎樣在新課標背景下構建一個高效數學課堂顯得尤為重要，這就需要有效的培養學生的學習興趣。

參考文獻

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